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南阳金阳光汽车服务有限公司实习实践总结 机电系汽车专业 马彩霞 2012年2月25日 为了推进国家级示范校建设，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。我校通过教师下企业锻炼把原来的“双证”教师培养为既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合中职教育需求的真正“双师”素质教师。2011年12月6日到2012年2月16日期间，我在南阳金阳光汽车服务有限公司进行实践锻炼。在这两个月的时间里，我对汽车维修服务站的售后服务、维修以及信息反馈等有了一定的了解和深刻体会。 一、公司情况 南阳金阳光汽车服务有限公司公司成立于2009年19月，公司位于工农路136号，是一家专业综合汽车维修企业，公司有举升机、轮胎动平衡机、车身校正架、烤漆房等，还拥有先进的进口检测仪器：电脑检测仪、点火测试仪等，及使用于维修业务的计算机网络。宽敞、整洁的业务接待大厅和服务周到的客户休息室为客户提供舒适的环境。除主要维修大众、本田、别克车型外，也承接其他微型车的维修业务。公司现有最高、中高级汽车维修工19人。公司有钣金、喷漆、美容各一个车间，有机电维修2个车间。年维修车辆达4000辆。 二、收获 1、切身了解了汽车维修企业的现状。 2、进一步熟悉汽车修理环境、修理工具。为更好的完成教学工作夯实了基础。 3、通过现场维修实习和企业员工的交流指导，理论联系实际，把所掌握的理论知识加以印证、深化、巩固和充实，培养分析、解决工程实际问题的能力。 4 、维修实践是一次综合能力的培养和训练。在整个实践过程过中充分克服了许多困难，使自己的动手能力得到提高 下企业锻炼学习，增强了我对理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了该企业各方面的操作流程，特别是零件加工工艺的制定、技术更新的实践操作，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，同时也提高了自身的实践开发能力和指导学生解决难题的能力。实践中发现，自己的理论知识虽然丰富，但是具体到企业中差距还是很大，同样，这种情况也会发生在学生身上，所以要想提高学生的实践技能，教师首先要提高自己。六个月的实践时间固然不能深入熟练的进行实践操作，但是重要的是为以后的实践教学工作提供了很实用的参照，在实践教学过程中做到融会贯通，可以大大提高实践教学能力。 三、体会1．教学一定要贴近企业的实际情况 现在的汽车维修有比较多的工具，在实际教学中没有，而且学生毕业的时候，到用人单位手里面的证书也没有几个，用人部门的主管问几个简单问题，很快就发现在学校基本上什么也没有学，到了工作岗位还得从头学起。 一线的维修师傅这样说：不管什么学校毕业，只要肯吃苦，在一线学三年，肯定比在学校学三年管用。不过也有遗憾：十个学徒，三年后剩下的顶多一两个，其他的要么吃不了这个苦，要么就是自己觉得翅膀硬了跳槽了。 哪个人不是经过了五六年的摔打才当师傅的？现在的学生，两三年就感觉自己学得差不多了，自己出去单干或者是到小店去当大工，比在4S店干难多了，因为天天面对不同品牌的车型，挑战更大。 2．课程设置要根据企业实际需要 下企业实践，像企业工作人员一样上班下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使教师们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构通信专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础，明确了中职教育教学改革的方向，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。 （1）、教师教学理念的突破 下企业实践，像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的知识。通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。 3、培训形式、内容的突破 职业学校教师下企业，脚踏实地地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。 4、教师实践能力的加强 教师到企业实践，了解企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握了相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充