《运用地理科学思想指导绿色校园环境建设与评价.docVIP

运用地理科学思想指导绿色校园环境建设与评价 北京师大附中 韩英英 地理学科 摘要：创建“绿色学校”活动已经逐渐成为环境教育的一种新的有效方式，“绿色学校”创建的内容之一是校园环境建设。目前校园中还存在着诸多环境问题，不利于校园环境在地区可持续发展中发挥积极作用，更重要的是不利于学生参与环保实践，养成环保行为习惯。绿色校园环境建设呼唤科学思想、方法的指导，其中包括具有重要指导意义的地理科学。在地理科学思想指导下建立的绿色校园环境评价体系是开放式评价体系，着眼于校园环境的整体协调；关注绿化、美化、净化的同时关注资源的节约和循环利用；注重物质环境建设的同时不忽略文化环境建设；并将人与环境的相互作用纳入评价范畴。 关键词：地理科学 绿色学校 校园环境建设 校园环境评价 过去的半个多世纪，人口增长、工业化和城市化给人类赖以生存的环境和资源造成巨大压力，环境保护运动也随之兴起并逐步向纵深发展，但在以往的环境保护运动中，人们比较关注工业、农业等物质生产部门造成的资源和环境问题，而学校因为不象工业、农业生产那样有大量的、明显的物质代谢过程，其生态环境的可持续发展往往不易引起人们的关注，也缺乏科学的设计。最近几年，人们已经认识到人的素质是社会可持续发展的根本保证，而学校是全面提高未来决策者、建设者素质的最重要场所（这里所说的素质无疑也包括新世纪特别关注的环境意识和环境行为能力），其教学内容、生态环境是否符合当地生态环境可持续发展的需要，是否符合培养学生的环境素养的需要，也就逐步引起社会各界的关注。上个世纪90年代，首先在西方国家，“绿色学校”这一新生事物应运而生，其思潮和影响很快传入我国。“绿色学校”在环境教育方面的重要作用受到我国政府的高度重视，1996年国家环保局、中共中央宣传部、国家教育委员会联合发布了《全国环境教育行动纲领》，其中提出要在全国逐步开展创建“绿色学校”的活动。为促进这一活动的深入开展，国家环保总局、教育部决定，从2000年起，在全国联合表彰一批中小学“绿色学校”（已实施）。正如解振华先生所说，创建“绿色学校”活动已经成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形式下环境教育的一种有效方式。“绿色学校”创建的内容之一是校园环境建设。按照什么样的科学思想规划校园环境，使校园环境在地区可持续发展中发挥辐射作用，使校园环境有利于学生参与环保实践，养成环保行为习惯，这是一项具有现实和长远意义的重要课题。 进入新世纪，人类将极大地关注人与环境的协调共生，对可持续发展问题将逐步从理论的探讨转向实践探索。“绿色学校”的校园环境建设，也是可持续发展实践领域的一个很值得探索的课题。制定合理、科学的绿色校园环境评价标准对于指导校园环境建设是至关重要的。我们必须认识到，只有在科学的思想方法指导下进行绿色校园环境建设才能使校园环境发挥较好的环境教育效果，才能最大限度地支持学校所在地区的可持续发展。 绿色校园环境建设与可持续发展 1．绿色校园环境建设有利于城市生态环境的可持续发展 城市是地理学近些年来研究的重点区域，并且以可持续发展和整体性的眼光关注着城市的发展。城市化是社会进步的表现，是现代化的标志，但在城市化的过程中，长期以来由于没有协调好人与环境的关系，导致出现了严重的大气污染、水污染、固体废弃物污染、水资源短缺、绿地少、热岛效应等诸多城市环境问题，城市成为环境污染的重灾区。同时城市发展过程中也存在着自然破坏和历史文化遗产的破坏问题。企事业单位、社区和学校等是构成城市的基本单元，中小学校园由于分布比较分散，就个体来看虽然面积不大，但总的数量是很大的，是构成城市的重要细胞。与其他城市的组成部分一样，消耗着大量资源，排放着废弃物，其建筑设施改变着自然界的物质循环。多年来，中小学校园环境建设在注重建筑美学、现代化方面下了不少工夫，但其可持续发展问题并没有引起规划者、建设者、使用者的足够重视。它对当地社区环境的可持续发展的辐射作用也往往被忽视。长此以往，校园环境在新世纪仍可能较长时间与可持续发展失之交臂。校园环境的生态化应与工业、农业、社区的生态化同步发展，使其在减轻城市环境问题和建设生态城市的过程中发挥出积极的作用。 2．绿色校园环境建设有利于培养学生保护环境的意识和实践能力 地理学一贯将人与环境视为整体，并研究两者之间的互动关系。在校园中学习和生活的学生不仅对校园环境施加着影响，他们的个性特征中也留下校园物质和文化环境的深刻烙印。在教育家的眼里，学校是“一种典型的环境，设置这样的环境以影响成员的智力和道德的倾向”（杜威）。学生的环境意识和环境行为能力尤其与他们所处的校园环境有着密切的联系。从环境育人的角度看，我们必须考虑规划和建设一个绿色校园环境。而且绿色校园环境不能仅仅限于绿化、美化和净化，要从有利于师生参与环保、养成保