《谈广东省学前教育发展背景下的幼儿园教职工考核评价.docVIP

第一届“羊城杯”幼儿教育优秀论文参评论文 谈广东省学前教育发展背景下的 幼儿园教职工年度考核评价改革 摘 要：伴随着国家与广东省政策的制定与落实执行，预计我省学前教育的发展将会在2011至2015期间呈现出一个变化的、逐步规范、逐步提升的局面，幼儿园在人事制度、财政投入等方面也将有阶段性的、突破性的变化。然而改革不是一蹴而就的，作为幼儿园管理层，在政策制定到政策执行的这个等待的时期中，不应该等着改革的降临，而应积极地想对策，就如何调动教职工队伍的积极性，就如何加强幼儿园教职工队伍的建设，有所作为。 我园作为广东省改革开放前沿阵地——广州开发区的公立园，在探讨如何激励教职工队伍的摸索中，以每年一度的教职工考核作为其中一个突破口，通过转变考核评价的目的，改革考核评价的内容方式方法，加强对评价结果的运用，在幼儿园教职工年度考核评价机制方面进行了一系列的改革探索，取得了一定的成效。 本文拟就我园在教师考核评价改革实践的做法、经验，与大家探讨在我省学前教育发展的大背景下，幼儿园加强教职工队伍建设的其中一个可为之举。 关键词：学前教育 幼儿园 考核评价 伴随着《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《广东省发展学前教育三年行动计划（2011—2013年）》、《广州市学前教育三年行动计划》（征求意见稿）等国家与各级政府对学前教育的重大政策的出台，学前教育中关键性因素的教职工队伍建设显得尤为迫切。 根据《广东省发展学前教育三年行动计划》（2011—2013年），广东省要实施学前教育师资队伍建设工程。要足额配备各级各类幼儿园教职工。省编制部门要会同省教育、财政等部门尽快出台广东省公办幼儿园机构编制标准，各地编制部门要会同同级教育、财政等部门及时核定当地公办幼儿园教职工编制，并按照岗位设置和人员聘用的有关规定和核定的编制数，逐步配齐幼儿园教职工。民办幼儿园要根据办园规模，参照公办幼儿园岗位设置和教职工编制标准，足额配备各类人员。 综观广东省内，由于公办幼儿园编制问题一直以来没有得到应有的重视，导致公立幼儿园普遍存在着编制严重不足、有编不补等弊端，再加上大部分区县级财政对幼儿园不投入或投入严重不足，已经滋生许多不良现状：幼师工资水平低，使幼师对从事本职业的自尊心受挫，选择消极情绪或选择离开，幼儿园教职工流动性日益增大，幼儿园内部管理由于编内员工与编外员工身份、工资等差异性过大，而造成管理上诸多问题，这些情况，都是目前阻碍广东省学前教育良性向前发展的政策性影响因素。 伴随着国家与广东省政策的制定与落实执行，我省学前教育的发展将会在2011至2015期间呈现出一个变化的、逐步规范、逐步提升的局面，幼儿园在人事制度、财政投入等方面也将有阶段性的、突破性的变化。 改革不是一蹴而就的，作为幼儿园管理层，在政策制定到政策执行的这个等待的时期中，不应该等着改革的来临，而应积极地想对策，就如何调动教职工队伍的积极性，就如何加强幼儿园教职工队伍的建设，有所作为。 我园作为广东省改革开放前沿阵地——广州开发区的公立园，在探讨如何激励教职工队伍的摸索中，以每年一度的教职工考核作为其中一个突破口，通过转变考核评价的目的，改革考核评价的内容方式方法，加强对评价结果的运用，在幼儿园教职工年度考核评价机制方面进行了一系列的改革探索，取得了一定的成效。 本文拟就我园在教师考核评价改革实践的做法、经验，与大家探讨在同样的学前教育发展的大背景下，幼儿园加强教职工队伍建设的其中一个可为之举。 教职工考核评价的指导思想与原则 在目前的政策条件下，我园实施教职工考核评价不仅从解决现实教职工激励问题出发，而且积极引入目前国内外关于教师评价的先进理念与实施办法，具体地说，我园实施教职工考核评价改革的指导思想如下： 1．创设公平的评价平台，一定程度上减弱现存幼儿园人事体制的不公平感； 就目前人员编制以及随之带来的人员工资待遇的巨大差异，在幼儿园内部造成了严重的同工不同酬的局面， 幼儿园教职工内心普遍产生强烈的不公平感，这种不公平感则造成对教职工们积极性的打击，反正干好干坏都一样，应付工作或消极怠工现象滋生，即使对于对自身工作要求高的教职工而言，这种长期的付出与回报的不对等，使这类教职工心理上的折磨更为强烈，产生更为强烈的不公平感。 全园的年度考核评价是对每一位教职工一年工作表现的客观评价，不受人员身份限制，实事求是，综合评价，依靠客观公正的评价结果，给予广大教职工及时的反馈，对每一位教职工做得好的方面予以肯定与认同，做得不足之处予以指出，不论其身份如何，对确实各方面表现优异的同志给予奖励鼓励，对不合格的员工予以警醒惩罚。创设这样一个公平的评价平台，可以较好的引导教职工关注自身的专业成长，可以在一定程度上减弱现行人事制度下对教职工工作积极性带来的不良影响。 当然