《谈体育教师的主体行为如何促进学生健康发展.docVIP

谈体育教师的主体行为如何促进学生健康发展 内容提要： 体育，作为学校教育中一门重要课程，有着它的社会必然性与社会需要性。如何在体育教学中更好的把教师主体教育行为与教育理念转化为学生所应掌握的知识与技能，使学生思想品德、心理、身体都得到健康发展就显得尤为重要。本文着重阐述了在体育教学中体育教师利用自身教育方法与手段促进学生身心和谐健康发展的理念与方法，为学校体育教育工作找出了一条新的教育思路。 关键字： 教师 主体行为 学生发展 一、前言培养学生成为德才兼备的人，是社会发展的必然要求。学校教育既要向学生传授各种文化科学知识、技能，又要利用教材内容的思想性、教育性，对学生进行思想品德教育。学校体育作为学校教育的重要组成部分也必须教书育人，为社会主义现代化建设培养四有人才服务。学校体育教书育人是指在向学生传播体育基本知识、技术、技能，增强学生体质的同时，要充分利用体育自身的特殊教育性，对学生进行思想品德教育，促进学生个性的完美发展。学校体育是一种特殊的学校教育活动，因而有其特殊的教育性。学校体育这种特殊的教育性，决定了学校体育教书育人的不同特点和作用。因此，只有根据其特殊的教育性，深入分析把握学校体育育人的特点和作用，将是做好学校体育教书育人工作的关键。二、学校体育教书育人的特点与作用（一）、学校体育教书育人的特点1、直接参与性直接参与性是指学校体育中的教书育人主要在于通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想品德，促进个性的完美发展。它是区别于其他学科教书育人的根本特点之一。其他学科的教书育人，往往是以说教为主，通过向学生阐述伦理道德、让学生明事理、分善恶、辩真伪，进而提高他们的思想道德水准，而学校体育中的教书育人，则是，让学生亲生参加各种体育运动，并通过其内在的独特教育性达到育人目的。2、动态性动态性是指学校体育中的教书育人是在动态的活动过程中进行的。这是由学校体育教书育人的直接参与性决定的。在学校体育教育过程中，由于学生不是静坐在教室里听讲，而是离开了教室的限制，在运动场馆中直接参加各种体育运动，因此，使赋予其中的教书育人具有鲜明的动态性。3、身心合一性身心合一性是指学校体育教书育人中学生心理素质的提高与个性的发展，是在运动生理负荷和运动心理负荷同时作用下才得以实现的。在体育运动过程中学生不仅要承受运动生理负荷，而且还要承受运动心理负荷，这是由体育运动自身的特性所决定的，运动心理负荷是提高学生心理素质，发展完美个性的必要条件，要促进心理素质的提高和个性的完美发展，就必须要承受一定的运动心理负荷，而要承受一定的心理负荷，也就必然要承受一定的运动生理负荷，两者同步发生，不可分割，共同促进学生身心的协调发展。4、社会性社会性是指学校体育中的教书育人是学生在特定的“社会”环境中进行“社会”角色学习或个体社会化的过程。所谓特定的“社会”是指体育运动而言，在体育运动过程中，参加者往往要根据一定的需要提供某种体育角色，并按照既定的体育规则和体育道德标准进行正当的体育行为。（二）学校体育教书育人的作用学校体育的教书育人有着培养学生爱国主义情感、群体意识和集体主义精神、竞争意识和拼搏精神，培养学生的体育美和体育审美能力，提高学生心理素质、促进个性完美发展，以及促进学生的个体社会化的作用。三、 体育教师的主体行为在学校体育教育中的作用与对学生发展影响的重要意义（一）、体育教师的主体行为在学校体育教育中的作用体育教师是学校体育工作的中间力量，学校体育的教书育人的特定与作用均是由体育教师的教育行为所决定的。学校体育工作包括体育课、课间操、课外体育活动、训练队、体育竞赛和体育活动协会、小组等，体育教师在这些工作中无一不起着重要作用，备课、组织、编排、辅导，无一不体现体育教师的教育行为。因此，体育教师的主体行为直接影响到学校体育教育工作的质量，是学校体育教育成功与否的决定性因素。（二）、体育教师的主体行为对学生发展的影响的重要意义学校体育教育的对象是学生，而教育的执行者是体育教师。对学生思想品德、心理素质、身体健康的教育工作是体育教师的教育重点与方向。体育教师的主体行为直接影响着学生品德、心理与身体健康的形成与发展。优秀的体育教师懂得利用自身的语言、行为通过某种教育方法与手段促进学生健康发展，能够培养学生形成良好的文明的健康的生活习惯，从而使其成为社会所需之人才。因此，体育教师的主体行为对学生的发展起着至关重要的作用，良好的教师主体行为是学生健康发展的必要前提。四、 体育教师在教学种如何利用主体性行为影响学生健康发展（一）、导学在学生的年龄阶段正处于感知事物以直接视听为主，神经抑制过程不完善，精确分化能力差的时期。因此，对于动作结构较复杂的教学内容会产生困难感，解决好变难为易、化繁为简的教法手段