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“自然拼读法”在小学英语教学中的应用 广州市黄埔区教育局教研室 高敏 摘 要：自然拼读法(Phonics)在美国等英语国家有上百年的历史，它被认为是引领儿童进入 英语阅读世界的门槛。小学生通过系统地学习这种方法，就能够掌握字母以及 字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来， 做到见词就会读，会读就会写，从而提高学习和记忆单词的效率。本文中，笔 者就自然拼读法的优越性以及在小学英语教学中的应用作了探析。 关键词：自然拼读法；小学英语教学；应用 引言 笔者曾比较过课改前后几个版本的小学英语教材，发现目前教材的内容含量和单词量比课程改革前的教材大很多。因此，记忆单词成了学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，这样单词记忆的效果不好，就谈不上写句子了。长此下去，不但降低学生学习英语的兴趣，还会打击他们学习英语的自信心。为了解决这个问题，笔者认为，从小学低年级开始就利用自然拼读法（Phonics）进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。 自然拼读法概述 自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是读/bi:/；元音字母组合ai，ay等代表/ei/），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其型，知其音；听其音，知其型。 自然拼读法是引领儿童进入英语阅读世界的门槛，在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和香港、新加坡等英语为非母语的国家和地区，自然拼读法如同我国的拼音一样，都是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法，就可以自己进行阅读；知道了发音与拼写之间的对应关系，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Wiley Blevins认为：“Phonics involves the relationship between sounds and their spellings. The goal of phonics instruction is to teach students the most common sound-spelling relationships so that they can decode, or sound out, words. The decoding ability is a crucial element in reading success.”(Phonics包含了字母音和形之间的关系。目的是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是能否阅读成功的基本元素。) 自然拼读法的优越性 实践证明，自然拼读法具有以下优点： 能够有效地利用汉语拼音的正迁移作用 小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如，英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似。又如，汉语拼音的ao 与英语中的元音/au/的发音基本相同，等等。因此，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。 能够避免学习国际音标带来的干扰 目前，基础外语教育界对小学英语教学阶段是否应该教学音标还没有达成致意见，课程标准中也无明确的指引。笔者认为：在小学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。因为国际音标与自然拼读法二者既有共同点又有不同点。共同点就是两种方法都是进行音素（phonemic）教学，国际音标学习48个音素；而phonics则学习48个音素中的44个。不同点是国际音标是以另外一套书面符号来代表音素，这对小学生而言，无疑是加重了负担。 而自然拼读法则是以字母和字母组合来代表音素，小学生只要记忆一套符号（英语字母）即可，这就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。 能够提高学生学习和记忆单词的效率 运用自然拼读法教学法，学生掌握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；学生了解英语拼写和读音之间的关系，利用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。 能够促进学生的各项语言技能的发展 运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组）构成的，也能让他们理解字母的音—形的一致性。据研究表明85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。因此，学生掌握了英语字母的这种音形的对应关系，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能