《让教师走美丽飞扬的多元合作之路.docVIP

附件1 山东省2009年中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 徐玉梅 性别 女 职称职务 小学高级 工作单位 胶州市常州路小学 联系电话 通讯地址 胶州市常州路66号 邮编 266300 电子邮箱 XYM701219@126.com 成果名称 让教师走美丽飞扬的多元合作之路 成果形式 论文/实验报告/专著/其它 成果简介 二十一世纪是合作与创新的世纪。深小教师在实践的道路上努力验证同伴互助、家校合作、全程参与的互动教研模式。 一、与同伴：走教研共同体之路。 二、与家长：用爱搭建沟通的桥梁。 三、与学生: 用情享受孩子的温暖。 合作让我校教师走上了美丽飞扬的教育之路。 原创性声明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或 剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名：徐玉梅 专家评审意见 一 审 二审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 让教师走美丽飞扬的多元合作之路 山东青岛胶州市常州路小学 徐玉梅 二十一世纪是合作与创新的世纪。新课程强调教师之间的专业切磋、友好合作，互相学习，彼此支持，共享经验。教师只有形成一股合力，才能实现个人的发展。在开展同伴互助、合作发展的教育之路上，学校团队需要我们拥有怎样的个人品质？在实践的道路上，我们深小教师努力验证同伴互助、协作备课、互动研讨、全程参与的互动教研模式，实现了教师互动互促、优势互补、共同发展的合作之路；搭建了连接孩子和父母的桥梁，走上知心老师、同做父母的幸福之路。 一、与同伴：走教研共同体之路。 同伴互助，专业切磋是校本教研的根本；教师协作，共同发展是教研活动的灵魂。为了每个教师在群体的合力中都有较快发展，我们围绕“三课一循环”开展活动，促使教师人人参与，在互补共生中合作成长。 1．集体备课—集智式教研。 每学期每个教研组不定期地根据学校教研主题进行理论学习，精心选材，进行集体备课。由教研组长带领教师先写出个案，再集体讨论修正形成共案，最后根据本班学生特点和教师自身风格，完成各具个性风格的个案，在教学实践中实施。构建起“前瞻性学课—集智式备课—相互间说课—执教人上课—沙龙式议课”的集备教研模式。在集备的基础上由一名教师实地上课，其他教师参与听课、评课，共同感受集体备课的魅力。这项活动的开展为我们共同成长搭建了一个交流的舞台。而同步进行的是课前与课后都开展学科反思研讨活动，针对存在的共性问题制定改进措施，最后以改进的课堂教学观摩为样板，指导老师们付诸实践，从而达到“一项活动，受益多人”的目的。 2．同题研究课—接力式教研。 我们开展了同年级、同学科教师同备、同上同一课题的研究课活动，即由本级部教师自行确定内容，进行集体研讨式备课，拟定切实可行的授课方案，在共案中各位教师再形成具有个人风格的个案，然后每人上课。课后，组内教师进行面对面的交流，一起分析、研讨、解剖每个人的教学，在说课、评课与反思中提出问题、解决问题，取长补短，共同提高。 3.相约磨课—临床式教研。 这种教研方式是为教师习得教学真本事，突出的是教学历练。“磨”设计，磨得是理念，“磨”上课，磨得是技能，“磨”课件，磨得是教育技术。强调的是同伴参与，突出一个“练”字。它包括学课、研课、讲课、说课、议课、结课6个环节。 这种“临床式”的历练，其价值不仅仅能让教师上出精品课，“磨”的经历更是一笔财富，对于所上的每一节课都不是以最好为终极目标，体验成才、体验成功才是最闪光的东西。“磨课”体现出课堂是教师获得教学经验最主要的途径，专业思想比专业技术更重要。“多人磨一剑”，既“磨”出当事者“脱胎换骨”的变化，也“磨”出参与者的专业进步、理念提升和教学智慧。 这些活动使我们教师走到了一起，劲往一处使，力朝一点用，团结协作成为我们克难制胜的法宝。高飞老师在她的日记中写道：“在我的教学工作中，同事的帮助、名师的指点给了我莫大的鼓舞，在一次次的研讨中，我也赢得了丰硕的收获。我深切的体验到：教师不是孤单的一个人，只有融入集体的洪流，倾听、对话、交流、沟通、共享，才能共同提高，共同成长。” 二、与家长：用爱搭建沟通的桥梁。 “知心姐姐”卢勤说：“天底下最平等的称呼就是‘家长’。无论你职务高低、年龄大小，在孩子眼中都是家长。” 我们校长说：“天底下最可敬的心就是‘父母心’。无论他们贫穷富有、容貌美丑，他们心中都深爱着自己的孩子。” 我们老师说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。让我们用爱搭建沟通的桥梁，回馈家长，众志成城。” 1．亲情，你在我心中最美。 世上最真挚的情感是亲情。但随着社会高节奏地运转，父母忙工作，孩子忙上学，父母与子女之间的沟通变得有心而无力。为了让孩子与家长真情相通，我们开展了联系家校的