”四课“操作简说(龙孔)教材.ppt

时尚文窗 时尚文窗则是将从“诗文商羽”活动中得到的方法用以开展创作活动，组织文学社团开展笔会等活动。在四课教学活动中，时尚文窗活动是学习文本过程中对某一特定文本的学习运用变式和迁移训练的过程。 选文 如何选择文本，具体来说，分为以下三个步骤，解决“三点一线”： A、复习单元内容，了解单元阅读习作目标，找准着力点； B、依据着力点搜集文本，筛选符合要求的文本，选准切入点； C、整理阅读文本，通过深入解读文本，划出阅读习作起跑线，落实训练点。 品文 自主阅读 展示交流 自主阅读（独立读、小组读）。在主持人开课词的引领下，依据阅读习作目标，围绕核心问题，在文本中寻找符合自身学习需要的文段、文句，研究与核心目标相关的文段组织方式，文句表达方式等，全班同学围绕一个着力点展开学习活动。自主阅读之后，在组长的组织下开展组内交流活动。组内交流尾号先讲，其余补充，一号小结。 在展示交流环节，步兵组分解为展示组、补充组、评价组、测评组。 展示组：展示讲解， 补充组：补充纠正， 评价组：质疑辩驳， 测评组：检测完善， 元帅组：在整个环节中加强“三点一线”任务的落实，在教师指导下点评提升。 选择 群文阅读需要对一组文章进行阅读，找到共同点，比较不同点，找准着力点，落实训练点，实现习作目标，我们称之为“四点一标”。 群文阅读文本选择需要根据学生习作需要来选择，低中年级选择的内容以简单浅显易懂的儿歌、古诗、寓言、小故事为主，高年级则要注重文本选择的多样性和文学性。 自主推荐课模式解读 自主推荐课的四个任务是： 问目标、看练习、听重点、评教法。 自主推荐课备课要注重四问： 一问分解目标；二问目标分配；三问话题设计；四问迁移设计。 时尚文窗 “时尚文窗”以笔会为主，兼以有形的展示（如编辑校刊、班刊、黑板报，开展有声广播，编演校园电视剧，主题学习会、讨论会、辩论会、故事会、演讲赛、知识竞赛、作品展览等）。 回顾小结： 靶向阅读课——教会方法 自主推荐课——培养能力 读文心谭课——品读习文 群文阅读课——比较行文 诗文商羽课——综合展示 在文本的群山巅鸟瞰风景 　 C、比较 群文阅读不是对比阅读 “同中求律” （探求议题的规律性） “同中求异”（探求表现议题的多样性） 群文阅读课基流程 阅读 比对 模仿 鉴赏 选择 群文阅读课模式解读 群文阅读课操作策略 （一课时） 课前三分钟文化 选择：开课致辞、目标解读、选定文本 （六台发动机） （四点一标：共同点、不同点、着力点、训练点、目标） 阅读：1+X 比对：表达方法 （列表式） 模仿：结构尝试、经典运用、布局设计 鉴赏：品鉴、总结 4.自主推荐课模式解读 基本模式 评课 点拨提高 展课 汇报展示 研课 探究学习 开课 执教分工目标解读 磨课 自学检测 自主推荐课模式解读 书香校园模式 楚汉编钟 （自学检测） 霜桥弥雾 （目标解读） 书情纵横 （点拨提高） 泰山揽胜 （汇报展示） 神牧中原 （探究学习） 墨园佳朋 （执教分工） 自主推荐课模式解读 龙行天下模式 蛟龙中队 渤海颁奖（点拨提高） 黄海比武（汇报展示） 北海探宝 （探究学习） 南海练兵 （自学检测） 东海设坛 （目标解读） 蛟龙聚会 （执教分工） 自主推荐课操作策略 （一课时） 自主推荐课模式解读 推荐 课前三分钟文化 开课导入：执教分工 目标解读：开课致辞、目标定位 自学检测 探究学习：感悟内涵、发现规律 汇报展示：关键词表、时尚文窗 点拨提高：诗文商羽、检测评价 自主 课例 5.活动课模式推介 评 演 仿 赏 读 诗文 商羽 时尚文窗 口语交际 课外书屋 交流平台 趣味语文 综合实践 “四课两活动”基本模式图 鉴赏 模仿 比对:主题探讨 选择:1+x方式 阅读:整组学习 学习组 补充组 教学组 展示组 主持人 品鉴师 单元整组 课外阅读 群文阅读课 点评提高 教学展示 探究学习 执教分工 目标解读 自学检测 学习组 教学组 主持人 略读课文 自主推荐课 评价 赏文 阅读创新案 模仿 表演 展文 扩读提升案 鉴赏 习文 探究展示案 导入 诵读 选文 品文 自学检测案 教学 环节 参与者 评价者 步兵组 补充组 参与者 评价者 大元帅 元帅组 展示组 主持人 首席品鉴师 品鉴团 主持人 学生 角色 分类 语文活动 习作指导 精读课文 学习 内容 诗文商羽课 读文心谭课 靶向阅读课 课型 “四课”操作简说 2014年8月27日 杨 政 小组合作学习 一、“四课”的根基—— 自主 合作 探究 组织 指导 参与 二、“四课”“两活动”简介 靶向阅读课 自主推荐课 读文心谭课 诗文商羽 时尚文窗 群文