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全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： √□中学 □小学 2，学科：思品 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 (一）情感、态度、价值观：树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识，以保护环境为荣，以破坏环境为耻，树立人与自然和谐共处的人生价值观，有意识地控制人对自然的破坏行为。 （二）能力：能从自身做起珍爱和保护大自然的一切生命，提高爱护自然,保护环境的能力。 （三）知识：了解自然物种减少和自然景观遭破坏的状况、原因、危害，知道目前环境问题的严峻性，懂得人与大自然和谐相处的重要性。 教材分析 大自然是人类赖以生存的家园，人与大自然的关系是一个永恒的话题。如果说上一课时是正面引导学生与大自然友好和谐相处，那么本课时则是从反面警示学生：若是人类肆无忌惮地践踏自然，将会危及人类自身。唤醒全人类特别是青少年对生态的觉醒，帮助学生树立一种崭新的自然观，正确理解和处理人与大自然的关系，是一个刻不容缓的课题。 本课时有三个层次：物种减少；自然景观遭破坏；环境状况不容乐观。这三个层次既相对独立又密切联系，物种减少和自然景观遭破坏属于资源环境问题的两个方面，三个层次是从不同的层面来讲解环境问题的。 教学方法 课前把学生分成三个学习小组：自然物种组、自然景观组、环境状况组，各自按专题进行社会调查或搜集文字、音像资料。 教师充分挖掘和整合教学资源，引用生活中的典型案例、背景资料、社会话题、照片图片，利用地理、生物等多学科知识，制作多媒体课件，给学生创设更加充实的学习情境。 教学过程 歌曲导入：人与大自然的不和谐之音 [百度视频]/show/Nbs9gVJrc1EulX5734Fr2w...html?nr=1 教师导入新课：人类的生存和发展都离不开大自然，作为大自然之子，应当对大自然怀抱感激之心，善待大自然，但是在现实生活中，人类肆意掠夺、蹂躏大自然：滥砍、滥伐、滥捕、滥杀、滥挖，致使人类赖以生存的大自然伤痕累累、满目疮痍，从而使人类也遭到大自然的惩罚。人与自然之间产生了种种不和谐之音。 （二）创设情境，合作探究：自然物种在减少 教师用简洁的语言正面说明生物多样性的意义，并转折到第一个层次的学习：小草碧绿，树木成阴，百花争艳，雄鹰翱翔，骏马奔腾，翠鸟啼鸣，多种多样的动物和植物为大自然增添了勃勃生机，人与生物构成了一个共存共荣、相依为命的生态大系统。生物是人类的朋友，可是我们的“朋友”每天都在灭绝或者濒临灭绝。 用多媒体投影播放“自然物种组”同学搜集的图片资料： 约100万年前 每300年灭绝一种 100万年前至20世纪80年代 50年灭绝一种 20世纪初至20世纪80年代 每年灭绝一种 20 世纪80年代至今 每小时灭绝一种 教师提出思考的问题：看过这些数据，你有什么感想？物种减少的原因有哪些？物种的减少会给人类带来哪些危害？ 鼓励学生谈出自己真实的感受，引领学生深入分析物种减少的原因和危害：例如，人类大量的捕食青蛙，害虫就会失去一个天敌，青蛙和害虫的数量就失去动态平衡（生态失衡），就会使虫灾泛滥、农作物减产，危及人类的生存。 对于物种减少的原因，学生的回答会很凌乱，甲生：优胜劣汰；乙生：人类的滥捕滥杀；丙生：人类破坏环境，野生动物植物失去赖以生存的环境……对于每位学生的回答，只要言之有理，教师应及时给以鼓励赞赏。 教师归纳总结：原因①不可抗拒的自然灾害因素。②主要是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。 危害①破坏大自然的生态平衡。②危及人类自身。 引导学生向人类发出倡议和呼吁： 例如：善待生灵，保护自然界的生命！ 保护生物的多样性就是保护人类自己！ 请爱护小鸟，它们是人类的朋友！ （三）采集热点，展开论战： 自然景观遭到人为破坏 教师布白，过渡到本层次的学习：中国有句古话“靠山吃山，靠水吃水”，靠着自然景观发展旅游经济，本是经济效益、社会效益、环境效益一举三得的事，但令人遗憾的是—— 教师用多媒体课件展示“自然景观组”的学生课前搜集的时事热点话题资料和图片： 救救圆明园！前遭侵略者洗劫，又遭生态破坏 圆明园防渗工程大家可能早有耳闻，圆明园管理部门以解决缺水为理由，其真实意图是为了经济利益（搞水上娱乐项目），不惜投巨资在圆明园的河湖底部铺设塑料膜防渗，把活的有生命的河流变成了死的没有生命的人工水池，使圆明园河湖里的极其丰富的水生生物和水生植物全部消失灭绝，令人痛心。他们的基本思路是破坏自然景观，打造人工景观，完全违背国际上公认的现代城市审美观——生物多样性和回归自然。这个工程没有经过环保部门、文物部门、规划部门批准就动工（现已完工），造成了数千万元的损失，被国家环保局