我的班主任故事.doc

我的班主任故事 我清楚地记得那是2001年8月28日下午，那天天气非常好，在教导处，姚主任转达了学校行政会的一项决定：希望我能担当三（1）班的班主任。当我听到这个毫无思想准备的“决定”时，我的大脑“嗡嗡”乱叫……我想：一个美术教师，重点是把学校的美术教学工作干好就行了，去当班主任？！我……怎么行？不会。纵观全区美术老师在小学担任班主任工作已不多见，更何况是一个男教师，这一现象在学校特别是在小学，那更是微乎其微，非常特殊的。然而，不能违抗学校的“决定”，我还是忐忑不安的“光荣”地接受这一“特殊”任务的。 ?????? 担任班主任工作对我来说是新的挑战。我只好充满信心，相信自己能够干好这一工作，别辜负了领导对我的信任，不能辜负了50多名家长的期望，更加不能误了孩子们的前程…… 由于我是美术教师，凡事讲究艺术，因此，在班级管理中我也首先思考教育学生的艺术，探索教育学生的方法。 首先，我在班级管理中实行班干部竞选制和干部聘任制，让学生自荐、民主选出他们心中理想的干部。 那次的竞选场面非常激烈，就连平时内向、胆小怕事的学生也踊跃报名竞选。通过干部竞选活动，使学生形成激烈竞争意识，选上的干部，倍感同学们的信任和支持，自信心、荣誉感和责任心大大加强。在实际工作中大胆、积极、主动，各负其责，各尽所能，模范带头。他们的组织、协调和管理能力得到锻炼。学习能力和思想品德也得到很大的提高。新当选的卫生委员王萍和薛晶晶同学能把班级的卫生工作管理得井井有条，我班每月都被评上校卫生班级。绘画基础好的宣传委员唐四平、书法好的徐利豪等同学负责的黑板报每期都是优秀。以前爱打架的黄军榕、谭浩同学，自从当上“治安大队长”时，他们不但改掉了打架的坏习惯，而且还制止和杜绝班级打架事件……在班干部带领下，整个班级呈现“人人好表现，个个争进步”的好势头。 其次，针对学生的不良行为习惯，我在班级开展丰富多彩的主题班会。 这些主题内容由我或学生干部组织讲解。比如，“什么是集体荣誉？如何加强班级荣誉感？”“当我遇到危险时，该怎么办？”“我在班级中应该怎样与同学相处？”等等。有时也聘请其他有经验的教师为我班讲解一些人生经历和各地的风土人情。把那些枯燥的大道理融入到活生生的故事中，这样就比较适合小学生的心理特点，激发了他们参加的兴趣，让学生们在故事中自己辨别是否，改正自己身上存在的缺点。通过这些活动，使学生不但增长了知识，而且指导了行为，使同学之间增进了友谊，互相帮助，逐渐克服了“斤斤计较”的坏毛病。当班上的班牌坏了时，一贯“调皮捣蛋”的陈燊和曾文昶同学从家里带来锤子和钉子悄悄把班牌钉好了。在集体荣誉面前，同学们首先考虑的是班集体。那次校运会，体育委员黎俊杰同学在田径比赛中失误了，只得了第二名，他流下了伤心的眼泪，同学和队友自觉去安慰他；当“红眼病”席卷了学校，班上的张亚婷、邓波同学为了集体荣誉带病坚持把校诗歌朗诵比赛比完；当王婷鹤、黄佩姗同学第一次参加运动会就拿了第一名时，她们开心的笑了，既为班级争得了荣誉，同时，她们的自信心也得到了很好的锻炼。这一切不仅加强了学生思想品德教育，也给学生一个展示自己才能的空间和舞台，让他们自己去分析、辨别、探究、合作、解决问题。同时，也让学生学到一些书本以外的社会知识，扩大了学生的知识面，提高了他们的社会适应能力。 第三，加强与学生之间的心理沟通和情感相融，增强班主任教育的效果。 社会心理学家指出：青少年在教师与同伴之间存在心理距离。这种心理距离直接影响和阻碍着师生之间的心灵沟通，影响教育效果。无数的事实证明，疏远的师生关系，难以靠拢的心理距离，往往会使班主任的教育变得疏离。由于我是美术教师，在本班一周只有三节课，与学生见面的机会太少。为了解决这一问题，我坚持每天早上7点到校，下午6点下班，充分利用空余时间阅读教育理论，并与学生谈心、聊天、玩游戏、开生日会等，与学生交友进行思想沟通，情感融合，乃至心灵的碰撞，从而让学生敞开心扉，协调师生关系。要想达到这个目的，作为一个班主任，我不能仅仅只了解学生的表层行为和态度，还必须经常深入他们的生活去探索、理解他们本质的、甚至下意识的东西，逐步发现了学生心底埋藏着许多需要班主任解答的问题和困惑。不仅如此，我认为班主任应与学生建立民主、平等的关系。在学习上，我是他们的老师，应该关心和帮助他们；在生活上，我是他们的“爸爸”和朋友，呵护、关爱我的“孩子”。注重情感沟通，让学生学会珍惜友谊。 记得有一次，由于我工作过劳，累倒在办公室，我班上午托学生郑舒舒和温思媚同学发现了，她们利用自己的零用钱给我买了三只香蕉，还亲切地说：“米老师，香蕉利于消化，假如您不吃东西，病就不会好的。您吃吧！”望着这三根普普通通的香蕉，我的心在激动，我的泪水在涌流……它表达学生对老师的关心和尊敬，多懂事的学生啊！ 陈粲同学（一个让所有老师头痛的