如何培养学生良好的学习行为习惯如何培养学生良好的学习行为习惯.doc

如何培养学生良好的学习行为习惯 《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯与行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。 教研处在今春的调研中，发现老师们提得最多的问题是：“学生的学习行为习惯很差，我们要重视学生学习行为习惯的培养，变要我学，为我要学，让学生真正懂起来。”开学的最初几个周是学习行为习惯养成的最佳时机，为此，校委会决定，今秋开学第一周为“强化学生行为习惯周”。教研处根据校委会的决定，在学生学习行为方面提出以下的建议，希望教师要把握时机，抓住这一阶段，注意从一点一滴的小事抓起。为培养学生的学习习惯打下良好的基础。坚决杜绝学生养成坏习惯后再费力去改进。一周后，学校将组织检查。 一、培养学生上课认真听讲的好习惯。 要想真正实现“减负增效，减时增质”，我们必须充分发挥课堂40分钟的作用，而课堂的主体是学生，如何让学生在课堂上认真听讲，尤其重要。 1、 学生要做到“三看二动一听”。 “三看”：一看老师，老师讲课时眼睛注视老师；二看黑板或实验，老师板演或做实验，眼睛盯黑板和实验；三看书，老师讲书中内容或作业时，眼睛看书和本子。“二动”：一是动脑，积极思考、记忆、提问。二是动手，上课时，常用笔在本子上记录，验算，设问……。“一听”，，老师上课讲的内容句句字字都得非常认真地听。 2、 教师要积极指导、提醒学生。 ①听写训练。教师读，学生写，并认真检查，做无一差错。多次训练，并持之以恒，学生上课就能够认真听讲。（每科教师可利用1—2节课进行训练，要求学生书写端正、工整） ②复叙练习。老师先慢节奏地讲解，后让每一个学生复叙，可以让学生先写后复叙。每次的练习，都能让学生明白听老师讲课的重要性。（每科教师可利用2—3节课进行练习） ③目视提醒。对于上课不专心听讲的学生，有时采取“目视法”也是很有效的手段，此时无声胜有声。实践证明，当教师一直用双眼注视着问题学生时，他们往往能够迅速意识到自己的问题，并及时做出调整，集中注意力，认真听讲。很多情况下，教师严厉的批评，还不如一双会“说话”的眼睛。 ④提醒法。对于不专心听讲的学生，教师在讲课时，可以边讲课，边走下讲台走近他的身边。在此时，教师并不必刻意去做什么，也不必对他进行任何形式的批评，他会意识到，老师靠近他，其实就是对他的一种无声而有力的规劝，他的不专心听讲的缺点也会随之改正。 ⑤表扬同桌法。 榜样的力量是无穷的。这话说的很对。在有问题的学生身边，一定会有优秀的学生。当你在课堂上发现不专心听讲的学生时，就可以充分施展自己的教育机智。表扬同桌法不失为一种好方法。这里的“同桌”，我们可以宽泛地去理解，只要是在这位学生的周围就行。教师表扬他的同桌，就等于给他树立了一个榜样，给了他一个暗示，上课该如何做。相信这位学生看到“榜样”上课的表现，他一定会努力效仿的。 3、教师要认真地备课，不断地改进和提高自己的讲课艺术，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢你的课，愿听你的课。 二、培养学生课堂做笔记的好习惯。 1、告诉学生课堂笔记记什么。 ①板书。教师在讲课过程中,往往把本节课讲述的要点,层次结构,内在联系,重点难点,分门别类地用简洁的语言,整齐的句式,清晰的纲目,明确的提示,抄写到黑板上,这就是板书。板书是老师所讲内容知识体系的纲目,记好板书,有利于我们理清教材的知识结构和各部分知识的内在联系,有利于我们更好地掌握事物的本质和规律,所以除理科题的演算过程外,一般应完整地记下主板书的内容。 ②重点难点。笔记时,既要注意老师讲解的知识体系,更要注意抓住讲解的重点难点,有针对性地记下关键语句。要注意记下老师提醒的应注意的问题和强调容易出错的地方,记下基本概念的要点,基本原理、定理、规则等的主要论据、论证方法、运用范围及运用时要注意的问题等。老师在讲到重点或难点内容时,总会有一些暗示的:他们或者在讲前有意停一下,以引起你的注意,或者在讲后把内容重复一遍,以加强你的记忆。我们要悉心观察,及时笔记。归纳总结。归纳总结是老师对一个章节、一个课时所讲内容的概括总结,往往是对讲课的重点内容的概括,是经过老师筛选、浓缩的一些带有规律性的认识。如果能够准确而有条理地记下来,可以减轻我们学习上的许多不必要的负担,少走许多弯路。老师在归纳总结的时候,总要放慢速度,加重语气,反复强调,配以板书,辅以手势等,这时就应提醒自己,抓住时机,记好笔记。典型事例及重要例题的参考答案要点。记下典型事例,可以加深对重要内容、定理、公式、概念的理解,便于课后的对照复习。记下参考答案要点,可以减少重复劳动和无效劳动,减少