初读《创造性思维理论》- .docVIP

初读《创造性思维理论》 前些日子在南方指导课的时候,明显的感觉到了自身知识的贫乏。又到月初，新的一轮的出差又得准备行动了。晚上躺在床上的时候，心里感到特别的慌张，只为肚里的货太少。学习语言我们强调的是只有大的输入作为前提，才可能有较大的输出。想想自己，没有输入，哪来的输出？其实这点在评课的时候我自己也意识到了，就课说课，没有整体观，不能旁征博引，让老师得不到“豁然开朗”的感觉。想想唯一的解决办法也只有饿补了。 何老师的《创造性思维理论》上学期就已经买了，搁在枕头，还没翻过。说起来还真是愧为何老师的弟子，都一年了，还未曾拜读。今上午，窝在寝室里，细细看了第六章《创造性思维的培养》。下面就做一个简单的摘录： 一、创造性思维的六要素结构 （1）发散思维——解决思维方向性的指针 （2）形象思维、直觉思维与时间逻辑思维——实现创造性思维的主体 （3）辨证思维与横纵思维——解决高难度复杂问题的指导思想与策略 二、各个思维要素的概念辨析及其培养 （一）发散思维 发散思维又叫求异思维、逆向思维、多向思维。对发散思维培养的三条指导方针是：同中求异、正向求反、多向辐射。任何有利于培养“自由联想、自由想象、自由发挥”的方法只要遵循这三条指导方针的引导，都可有效地应用与培养发散思维。（例子：有引导的Brainstorm） （二）形象思维、直觉思维和时间逻辑思维 （1）区别与联系：三者都具有思维材料、思维加工方法、思维加工缓存区和思维加工机制四个平行、并列的要素。形象思维和直觉思维的思维材料是空间视觉表象，同属于空间结构思维，而逻辑思维属于时间逻辑思维。形象思维的材料是属性表象，而直觉思维的材料是关系表象。 （2）指导方针：培养形象思维、直觉思维和时间逻辑思维的三条指导方针：不能把直觉思维混同于或附属于形象思维；三种思维形式同等重要；三种思维形式应当结合起来培养。 （3）案例：语文教学中的思维训练 语文教学可以有效地发展学生的形象思维，注意的四个环节是：增加表象积累、培养观察能力、发展想象能力和注重X—L训练（形象思维和逻辑思维相结合的训练） 增加表象积累：组织课前观察、提供背景材料、创设教学情境、用形象化语言讲课、有感情地朗读。 培养观察力：培养学生对观察的兴趣（引导学生观察他们最熟悉、最喜爱的人和事；要经常有目的、有计划地创设与教学内容有关的情境，引导学生观察；要带领学生到大自然中去观察和体验；要开展多种课外活动，引导学生观察现实生活）；注意对观察方法的指导（要按一定的顺序观察事物、要有重点地观察事物、要注意观察事物的主要特征、要边观察边思考） 发展想象力：激发情感、看图想象、情节补充、自编童话、想象未来。 注重X—L训练：写观察日记、分析作品中的任务心理、游戏和角色扮演。 （三）辨证思维和横纵思维 我们应该把辨证思维贯穿到整个创造性思维过程中去。横纵思维这种心理加工策略主要向“横向有哪些信誉好的足球投注网站”和“纵向挖掘”两个方面发展。 何老师的著作博大而精深，目前也只是粗粗过了一遍，想要深入到骨髓，并能自如的用来指导实践，还需不断努力啊。 绿化改造方案3篇 篇一：绿化改造方案 一、工程概况 、工程名称：贵阳市第八中学绿化改造工程 、建设地点：贵阳市瑞金中路51号 、建设单位：贵阳市第八中学校 、建设规模：约5826.6㎡ 、建设性质：绿化景观改造 二、工程基本情况 、自然地理状况： 1、贵阳市第八中学建校于1954年,是贵州省最早的重点中学之一，2003年被贵州省教育厅评为省级二类示范性高中。校园教育教学设施齐全先进，具有浓郁的文化气息和深厚的文化底蕴，是都市中一片难得的育人沃土。所处地气候型属亚热带湿润温和型气候。 2、校园内所有绿化种植用土全部为回填、换填土，但由于多年未中耕，土壤已全部板结，不利于植物的良好生长；对于植物的养护不周，造成大部分植物长势不好，严重影响校园绿化环境。 、整改工程的重点和难点： 重点： 1、由于种植土已板结且土质本身不良好，严重影响到植物的生长成活，