品德教学设计、神奇的极地品德教学设计、神奇的极地.docVIP

教学基本信息 课题 3、节约水资源 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 品德与生活 学段： 低年级 年级 二年级 相关 领域 教材 书名：品德与生活 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2007年6月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 张佳彬 黑庄户中心小学 实施者 张佳彬 黑庄户中心小学 指导者 课件制作者 张佳彬 黑庄户中心小学 其他参与者 指导思想与理论依据 本单元（爱清洁 保环境）是根据2011版《品德与生活》课程标准提出的“爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。 一、教材分析 一、本课整体地位分析： 本课是二年级学生树立环保意识的启蒙课。在一年级下册《品德与生活》课程学习的基础上，按照儿童认识生活的顺序，将学生的生活视野从自我、学校、祖国等内容逐渐扩展到了世界的范畴，安排了“垃圾与我们的环境”“动手动脑变废为宝”“节约水和电”“爱护我们的家园”四个主题单元。本课是二年级品德与社生活上册（本册）第四单元“爱清洁 保环境”的第4课《爱护我们的家园》，本节课内容位于整个单元的后半部分，是在学习了本单元第一课“垃圾与我们的环境”、第二课“动手动脑变废为宝”后继而学习了第三课“节约水和电”。 本单元内容是将学生的视野扩展到了世界的范畴，本单元内容是初步树立二年级同学保护环境的意识。而本课则是在学生初步了解垃圾的危害和如何保护环境，知道了动手动脑可以改善环境，初步了解了卫生的环境影响生活和人类健康基础上再进一步学习了主题三“节约水和电”中节约水资源第一课时。使学生了解了地球上水资源的分布，水对人类的重要作用，如何保护水资源在课前进行资料的收集整理之后进行学习的。即：第三课“节约水和电”中“节约用水”是在此基础上进一步学习的。 对于我校二年级的学生来说，他们有了一定小组讨论学习的能力及观察能力，但收集资料、分析资料及归纳总结能力还不强，需要老师的培养。他们有一定的识图能力，通过课前了解，本年级学生对水资源的知识了解甚少，只知道在生活中水的作用。所以需要收集大量的资料来学习。 学情分析 对于我校二年级的学生来说，他们有了一定小组讨论学习的能力及观察能力，但收集资料、分析资料及归纳总结能力还不强，需要老师的培养。他们有一定的识图能力，通过课前做调查问卷了解，本年级学生对水资源的知识了解甚少，节水意识还不强，只了解在水在生活中的作用，对于水在其他方面的作用还不了解。所以需要收集大量的资料来学习。 附：调查问卷题目 1·家里洗米的水不直接倒掉，而是二次利用，如浇花。（）2·在每次洗手的时候，总是开着水龙头等手搓完肥皂洗完再关。（）3·洗澡用水两桶或以上吗？（）4·家里水龙头坏了的时候，您总是第一时间就去修理吗？（）5·在其它地方，例如饭店，看到厕所的水龙头没关，会马上关掉。（）6·经常提醒别人节约用水吗？（）7·面对一些浪费水的陌生人，您会勇于指出吗？（）8·您经常泡缸浴吗？（）9·经常用大量的水洗东西吗？（）10·喜欢打水仗。（）11·经常看到节约用水的广告。（） 教学目标(内容框架) 教学目标 教学重点 让学生明白，要从身边做起，从自己做起，节约 教学难点 让学生理解水来之不易。 2、树立节水意识 教学准备 教学过程(文字描述) 教学 小结：同学们真聪明！我今天带来的这位朋友就是水。水与我们息息相关，是生命的源泉。 （设计意图：通过谜语激发学生学习的兴趣，引入新课。） 了解水资源的稀缺及重要性 活动二：看一看 1、师：那地球上到底有多少水资源呢？（教师出示地球仪。） 2、提问：同学们，你们看！这个地球仪上黄色的地方是什么？ 蓝色的地方是什么？ 3、提问：地球上有这么多水，我们为什么还要引黄河水灌溉农田呢？ 4、出示课件：水所占的比例。 5、师：如果我们把地球用一个圆来表示，陆地占30%，水占70%。在总水量中，又苦又涩的海水占97.4%，淡水总量占2.6%。但淡水中75%存在于极地冰川，无法使用。那真正能供我们直接利用的水有多少呢？ 6、提问：看了这个介绍你明白了什么？ 7、小结：地球上的水，尽管数量很大，但是能直接被人们生产和生活利用的却很少。如果把地球上全部的水比作一桶水，那么可供人们生产和生活使用的才只有半勺水。 （设计意图：通过课件使学生更直观地了解我国水资源的现状，知道水资源的宝贵。） 交流汇报水的用途 活动三：说一说 1、师：地球上可供我们使用的水这么少，但在日常生活中需要用水的地方可多着呢！我们生产和生活中都有哪些地方要用到水呢？同学们课前都进行了调查，下面我们现在小组内交流一下。 2、学生分组交流。 3、以小组为单位向全班汇报你们调查的结果： A、调查水与人类生活的关系；