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培训日志 2013/09/15 这是第一参加网络培训，充满了好奇也带有些许的压力，虽说没吃过猪肉也见过猪跑，听同事们说过它的难度，想看看网络培训究竟是怎么一回事，没想到一个注册就弄得人焦头烂额，最后在不断的询问和朋友的帮助下终于成功了，心中的石头总算落地了。 登录后打开一看，哇！好多问题啊，这怎么做？什么时候做？网络培训视频在哪？······一连串的问题出现了，找了好久，也没找到我认为首先需要做的东西，问问同事，也是一头雾水，看来今天只能到此为止了，但总算做成功了一件，心里还是蛮开心的！！！！！！！！ 2013/09/16 今天算是正式开始培训，还是没有找到网络视频，我只能浏览模块，了解一些理论知识并作一记录。 1）量规：一种真实性评价工具，它对学习者作品、成果、成长记录或表现进行评价或者登记评定的一套标准。同时也是一种有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。 以前虽知道评价标准，但并不清楚这套标准的专业名称是“量规”。 2）教学媒体的运用方式类型： A、设疑——演示——讲解 B、设疑——演示——讨论 C、讲解——演示——概括 D、讲解——演示——举例 E、演示——提问——讲解 F、演示——讨论——总结 G、边演示边讲解 H、边演示边讨论 I、学习者自己操作媒体教学学习J、自定义 3）信息资源：指以文字、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定载体上并可供利用的信息。 4）学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切人与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等，在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。 5）信息化教学资源：a、素材类教学资源，包括文本、图形图像音频、视频和动画媒体素材。 b、集成型教学资源，如课件、试题、库等。 c、网络课程。 通过学习，我觉得教学资源与信息化教学资源的区别于联系是：教学资源范围更广一些，包括信息化教学资源在内，信息化教学资源是在人类社会步入信息化社会后才广泛使用的，如远程视频教学等。 6）信息化教学资源的应用方法：课堂演示、个别化学习、模拟实验、训练复习、教学游戏、资料与工具、网络课堂等 7）信息化教学资源的特性：处理数字化、存储海量化、 管理智能化、显示多媒体化、良好的交互性等。 2013/9/17 今天通过验证加入了班级群，经询问老师才知道教育技术培训没有网络视频，主要是通过阅读各大模块，根据提示的思路查找资料回答问题，完成相应的作用。 通过阅读资料，了解了什么是教学策略及常见的教学模式。 1）教学策略：关于有效解决教学问题的方法，技术的操作原则与程序的知识。 2）常见的教学模式： A、情景探究模式。创设情景——教师讲授——提出问题 ——学生探索——教师归纳总结 B、自主学习模式。确定目标——选择内容——自主利用网络资源学习——自我检查——点评分析 C、小组协作模式。确定学习内容——明确小组成员分工 ——浏览网络学习资源——协商讨论共同完成作品——展示作品——评价总结 D、任务驱动模式。创设情景——布置任务——搜集资源 ——完成任务——成功交流 2013/09/18 今天下载了一些资料和视频进行学习，来丰富自己的理论知识，相应的视频资料有《清澈的湖水》，《我为新家设计》，这两课案例都充分运用多媒体教学，老师语言精炼准确，引导及时到位，学生兴趣浓厚，理解深刻，充分体现了教师的主导性与学生的主体性。尤其是案例《清澈的湖水》，老师巧用DVD，仿佛一扇窗户隔开了两个班级，电视里和电视外远隔千山万水的两地小朋友在一起学习，一起操练，仿佛他们真的在一起上课一样。让我感触颇多！ 文字资料有“常见的教学模式与策略”、“关于教学设计的特点与作用”、“美国国家教育技术标准”等一些理论性知识，印象深刻，感触颇多······ 除此之外，也了解了一下“‘国培计划’教育技术课程助学手册”和“学习、考核与结业流程图”等资料， 2013/09/20 今天阅读了案例《识字4》，她在教学上充分体现了双主教学的设计。既发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的教学模式简称“双主模式”它不是以教师为中心，也不完全是以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用又要充分体现学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来，而把两者的消极因素加以避免。 案例《识字4》教学充分发挥了教材优势，促进了学生发展。 1．创设教学情境，轻松快乐识字。 在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察比较去探寻这些字的声旁表音、形旁表意的特点，这样学生不但能很