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切磋琢磨 乃成宝器——《数星星的孩子》教学实录及评析 张文花　现为安徽省淮北市黎苑小学副校长。先后被评为全国自学辅导先进个人、安徽省优秀少先队辅导员、安徽省教坛新星、淮北市骨干教师、淮北市优秀班主任、淮北市“三八”红旗手标兵、淮北市先进教育工作者。 情境导入，检测学情起点 (一)板书课题，指导读题。 师：1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题。(生读) 师：读得正确、清楚。(师范读：数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步，我们一起读。(生齐读：数星星的孩子) (二)检测学情，初识张衡。 师：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。) 师：(卡片出示：张衡)谁来读？请你读。(生读“张衡”) 师：张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)同学们一起读这个词——(生：汉朝。) 汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读) 师：这是二年级下册的一篇课文，有几个字你们没学到，课文里也没有拼音，(课件出示：乱动、绕着、钻研)瞧，有认识的吗?(生读词语) 师：没学过的字词，你都能读准，你可是走在时间前面的人。你们也认识吗？ (生多数答“认识”)认识的小朋友都读一读。(生读) 师：你们预习得非常充分。 初读课文，指导识字读句 (一)自由读课文，自主识字。 师：请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。(生读课文) 师：同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。 (同桌相互认读生字) (二)指导读句，学习字词。 师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。 (课件出示：1．晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2．天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3．他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。) 师：自己先读读。(生自由读第三句话) 师：第一句话谁来读，请你。(生读) 师：你读得不仅正确，还很通顺呢！特别是这个多音字，(卡片出示：无数)你都读准了。你再读这个词。(生：无数。) 师：(手指“数”字)这个字在这里读——(生：数shu)，在课题里读——(生：数shu)，我们的汉字多有意思呀！再读这个词语。(生：无数。) 师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。 (生跟老师———起做“撒”的动作) 师：撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做) 师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，（课件出示：繁星图）瞧，多美呀！听我读。(师范读句子)同学们一起读。(生齐读) 师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。 师：(出示第二句)这句话，谁能读？(生读得较通顺) 师：哎呀，你会读长句子了！这里有个新词——(卡片出示：距离。) 师：请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”) 师：再请距离我远的小朋友读。(生读) 师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起渎。(生齐读) 师：(出示第三句)孩子们，再看这句话，谁能读？请你读。(生读，未读好。) 师：别着急，再读一遍，相信你一定能读好! 师：看这个字，(课件出示：楚)读——(生：“楚shu”)——起读——(生齐读) 师：它和“清”组成了词语(出示：清楚)，再读一遍——(生读“清楚shu”，“楚”读成了第三声)有问题吗？(学生意识读错了)自己纠正吧。它和清组成的词语，可就读轻声—了，你：再读——(生：清楚chu。) 师：对，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了。你读——(生读) 师：真好!(出示：清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读) 师：是呀，“楚”可不是见了“清”就读轻声的! 点评：三个长句子的教学设计尤其精妙，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体，又为读通、读顺课文打下基础，可谓一举数得。 轮读课文，随文识字学词 师：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。 (生自由