语文九上教案2我用残损的手掌.doc

语文九上教案2我用残损的手掌 课 时 教 案那一角／只是血和泥； 只有那辽无、远的一角／依然完整，这一片湖／该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。(春天，堤上／繁花如锦幛， 在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，嫩柳枝折断／有奇异的芬芳) 像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到… 关于身份证的这些事你知道多少呢？你觉得我国身份证制度是否完善？在使用身份证的过程中你是否遇到过麻烦，又是怎么解决的？ 问题一：关于身份证的事情知道的比较少，对于很多知道的并不很全面。1. 之前办身份证只是因为上学的需要，而不是因为年满16申请领取的… 勤俭节约是最好的美德尊敬的各位评委、各位来宾：大家好！我是来自大崔庄镇的郭义海。我演讲的题目是《勤俭节约是最好的美德》。去年年底，中央政治局会议审议通过了关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，无论是“轻车简从”，“精简会议”的细致与坦率，还是“首… 课 时 教 案 那一角／只是血和泥； 只有那辽无、远的一角／依然完整， 这一片湖／该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。 (春天，堤上／繁花如锦幛， 在那上面，我／用残损的手掌／轻抚， 嫩柳枝折断／有奇异的芬芳) 像／恋人的柔发，婴孩子手中乳， 我触到／荇藻和水的微凉； 我把全部的力量／运在于手掌 这长白山的雪峰／冷到彻骨， 贴在上面，寄与／爱和一切希望， 这黄河的水夹泥沙／在指间滑出； 因为只有那里／是太阳，是春， 江南的水田，你当年／新生的生的禾草 将／驱逐阴暗，带来苏生， 是那么细，那么软??现在／只有蓬蒿； 因为只有那里／我们不像牲口一样活， 岭南的荔枝花／寂寞地憔悴， 蝼蚁一样死??那里，永恒的／中国 教 学 3．学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 过 学生诵读体会后回答，教师适时点拨： (1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者程 所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。 (2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。 4．学生集体朗读，整体领悟诗意。 四、精彩赏析，理解艺术形象 1．学生配乐诵读全诗．合作研讨： (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表 达效果。 (2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? (3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 四人学习小组研讨、交流，教师明确： (1)积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒?? 消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗?? 诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。 (2)全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家 乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作 课 时 教 案那一角／只是血和泥； 只有那辽无、远的一角／依然完整，这一片湖／该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。(春天，堤上／繁花如锦幛， 在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，嫩柳枝折断／有奇异的芬芳) 像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到… 课 时 教 案那一角／只是血和泥； 只有那辽无、远的一角／依然完整，这一片湖／该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。(春天，堤上／繁花如锦幛， 在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，嫩柳枝折断／有奇异的芬芳) 像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到… 课 时 教 案那一角／只是血和泥； 只有那辽无、远的一角／依然完整，这一片湖／该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。(春天，堤上／繁花如锦幛， 在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，嫩柳枝折断／有奇异的芬芳) 像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到… 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划