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高唐县初中物理优秀教学设计案例评选 第十一章 第二节 《质量》 《质量》案例设计 　【教学目标】 　　1．认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。并通过常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 　　2．通过认识质量的概念。知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。 　　3．了解常见的测量质量的工具，通过天平的操作学会正确使用托盘天平称物体的质量，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。 　　4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 　【教学重点】 　　1．质量的概念。 　　2．托盘天平的使用方法。 　【教学难点】 　　质量是物体本身的一种性质。 　【教学用具】 　　托盘天平和砝码，橡皮、小刀等学生常用物品。 　【教学过程】 　　一、引入新课 　　教师：我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。现在我这里有一个铁钉和一个铁锁。它们都是由同一物质----铁组成的。那么铁钉和铁锁所含的铁这种物质一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成的物体，但所含物质多少不同的例子。 　　学生：举出一些同种物质组成的不同物体，所含的物质多少不同。（同是木材组成的木凳和木桌；同是纸组成的两本不同的书本；同是玻璃组成的不同形状的工艺品等） 　　教师：同学们以上的分析都很好。在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。这就是今天我们要学习的内容。 　　二、进行新课 　　教师：质量是表示物体所含物质多少的物理量，我们用m表示。质量的单位有那些，它们之间的换算关系怎样？ 　　学生：质量的单位是千克，符号kg。比它大的单位有吨（t）。比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）、它们之间的关系是：1g＝10-3kg 1mg＝10-3g＝10-6kg 1t＝103kg。 　　　教师：大家知道自己的质量是多少吗？ 学生：学生纷纷说出自己的质量。 教师：我们周围一些常见物体的质量是多少呢？课本上给出了一些物体的质量，大家仔细阅读后来完成以下几个物体的质量单位的填写。 学生：阅读教材中的小资料和科学世界两部分内容，进一步了解质量的应用和常见物体的质量大小，从而充分理解质量单位千克的大小。并完成以下题目： 1、一瓶酒的质量为0.5 2、一张邮票的质量约为0.06 3、一件毛衣的质量约为1200 4、一个鸡蛋的质量约为50 教师：我这里有几种情况请同学们议一议：当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？： A、我们在超市里买的商品从商店回到家里，位置变了，它们所含物质的多少变没变？质量变没变？ B、用锯把一段长木锯成两根短木，一段长木的形状变了，它们所含物质的多少变没变？质量变没变？ C、一铁块熔化成铁水，铁块的状态变了，所含物质的多少变没变？质量变不变？ 学生讨论：当物体的位置、形状和状态发生改变时，物体的质量不变。 教师：同学们可以举一些例子来说明一下自己的观点。 学生： 宇航员从月球上带回地球的岩石，虽然位置变了，但所含物质的多少没有变，所以质量不变。 我们把一块铁砸成铁板，虽然形状变了，但它含铁的多少没有变，质量就不变。 水结冰，冰化成水，状态变了，质量不变。 ……… 教师：取出两个大小差不多的铁球，哪一个铁球的质量大？大多少呢？ 学生：我们可以测量一下。 　　教师：在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？ 　　学生：日常生活中称物体的质量的仪器有杆秤、案秤、电子秤、台秤、天平等。 　　教师：从同学们的回答来看，同学们还是很关心生活的，热爱生活的，知道这么多测量仪器。虽然测量质量的仪器较多，但我们学校实验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和学生天平，我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。 出示给学生天平 　　教师：下面给同学们介绍托盘天平的构造。 　　托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘。底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码。 　　教师：我们如何来利用天平测物体的质量呢？下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求。 　展示：（一）天平使用注意事项： 　　1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。 　　2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。? 　　3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。 　　教师：同学们已经知道使用天平的几点要求，下面请各组开展讨，如果不按这些要求做，会出现什么问题？ 　　学生：（开展讨论） 　　教师：请各组汇报讨论结果。