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Q方法在运动教育学上的应用 廖智倩 台中县东宝国小 阙月清 国立台湾师范大学 摘 要 Q方法（Q methodology）是一种受试者按一组陈述句描述，作等级排列或判断，再将所搜集到的数据进行统计处理的方法，通常用来研究人类的主观性。此种研究方法有助于了解个体或群体之意见或态度，而且对样本调查结果的解释也有特殊意义，的确提供一种崭新的研究风貌，唯不适用于横断面的研究，或大样本的受试者之研究情境。虽然强制选择程序被认为是Q方法的最大缺点之一，但它强迫受试者表达他们的看法，使得研究分析更具有实质的意义。本文主要目的，是针对Stephenson（1953）所倡用的Q方法，做一个概略性的介绍，剖析其优缺点，并说明它在运动教育学研究上的实际应用，期望读者能对此研究方法，有进一步的认识。 关键词：Q方法、Q分类、运动教育学 壹、前言 大多数行为科学的研究方法都是适用于通则性的研究（nomothetic approach），即根据多数受试者在测验上的表现，制订常模，然后进行相关或其它的统计分析。通则性的研究虽有其价值，但有时需要从个人前后的比较，与个人间关联的分析去进行研究（卢钦铭，民73）。一九三０年代，英美学者开始研究个人间的相关特质，慢慢形成Q方法的概念，而由Stephenson提出完整的理论建构与应用（苏蘅，民75）。 主观性是可以传达且不受别人影响的，所谓主观性（subjectivity），即个人的看法（an individual′s personal point of view），是令人难以捉摸且不容易有系统去分析的，Q方法常被用来研究人类的主观性，尤其是用在「舆论」、「政治态度」、「信念」等的研究（Casey,1984；Conover ＆ Feldman,1984；Brown,1986）。跟其它的研究方法（如问卷调查法）比较起来， Q方法提供了一个很好的测验情境，让受试者可以藉自己指出的陈述，而轻易表达他的看法，因此，大大的提升了研究的内在效度。 贰、Q方法与R方法之比较 Q方法和一般常用的R方法（R methodology）有些差异，以下乃就所搜集到的相关资料，整理如表一： 表一 Q方法与R方法之比较 Q方法 R方法 研究途径 1.以一大堆项目（items），来测验一小群人，然后根据测验结果，把这群人对某一问题的态度分成几种不同的类型。 2.主要研究的是人与人之间的相关。 3.呈现出人们行为的主观反应。 1.用少数的测验(tests)，来测量一大群人，然后根据这群受试者在测验上的表现，找出一些影响受试者行为或态度的共同因素。 2.主要研究的是特性间的关系。 3.呈现出人们行为的通则。 研究母体 研究者要调查的主题全部内容，通常是意见陈述。 研究者欲研究的全部对象，通常是人。 样本 从意见母体中，所抽出的一定数目的意见（陈述）。 从母体中所抽出的一定数目的人。 抽样数(人数) 少 多 测量角度 从受试者的角度，了解人们内在行为的发生。 从观察者的角度，了解人的行为。 整理自罗文辉（民75）；王坤龙（民82）；苏蘅（民75） 参、Q方法之Q分类说明 Q方法是利用若干陈述句以编制Q分类数据，并请受试者针对该陈述句进行衡量，再将所搜集到的数据，作进一步的统计处理，以了解受试者对研究主题的看法（沈介文、刘仲矩、徐纯慧，民86；Stephenson,1953）。用来执行Q方法的一组程序谓之Q技术（Q technique），若用Q技术来拣选一组卡片，便叫做Q分类（Q sorting）。进一步的说，Q分类系要求受试者将一组陈述句，予以排列等级或归于某一类别或某一群，特征最符合的项目，给予高分，反之，则给予低分。换言之，即受试者按陈述句的描述，作等级排列或判断的方法（王文科，民75；Kerlinger,1973）。 一、Q分类数据（Q样本） Q分类数据是许多项目（items）的组合，提供给受试者作Q分类之用。即研究者利用Q技术搜集资料时，就所要研究的主题加以分析，而形成若干陈述句，并将此等陈述句分别撰写在个别的卡片上，以供受试者分类之用，此种登录在个别卡片上的陈述句，就是Q分类数据（Q样本）（McKeown ＆ Thomas,1988）。 一般而言，组成Q母体的方式有三种：（一）学理依据（二）从报纸、杂志、期刊、演讲及各种其它书刊中，搜集与研究题材有关的意见（陈述）（三）采用访谈法，搜集各种不同的意见。需要访问多少人并无特别限制，但理想中的访问对象，应包括各种不同背景的人，这样才能搜集各种不