《新课标知识.docVIP

一、课标 1．体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以学习体育知识、技能为基本内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。其功能与价值是健身和育人。 2．评价一个人的健康状况要从 身体 、 心理 和 社会适应 等三个方面去评价。 3．运动参与是指学生主动参与体育活动的 态度 与 行为 表现。 4．体育与健康新课程，将根据 三维健康观 和 体育自身 的特点，将课程学习内容划分为 运动参与 、运动技能 、身体健康 、心理健康 、社会适应 五个学习领域。 5．新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为 六级 水平，既水平一至水平五分别相当于 1—2年级、 3—4年级、 5—6年级、 7—9年级、 高中学段。 6．《学生体质健康标准》规定小学一、二年级的测试项目为 身高 、体重 、坐位体前屈 三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为 六 项，其中 身高 、体重 、肺活量 为必测项目，选测项目为 3 项。 7．《学生体质健康标准》要求从（身体形态）、（机能）和（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。 8．课程评价包括（学生的学习）、（教师的教学）和课程建设三方面的评价。 9．课程内容资源开发包括（现有运动项目的）改造、（新兴运动项目的）引用和（民族、民间传统体育资源的）开发。 10．《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。 11．体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度。 12．在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。 13．课时计划也称教案，它是根据 学期 计划、单元教学 计划安排并结合学生和场地器材的实际情况编写的。 14．一节体育课的结构一般分为开始、准备、基本、结束四个部分，其中 基本 部分是课的核心部分和主要部分，时间安排不应少于全课的 五分之三。 15．健康指不仅是没有疾病和不虚弱、并且在身体 、心里 和 社会 各方面都处于完美的状态。 16．1—6年级，在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的乐趣 。 17．小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系，他们是课程目标、领域目标、水平目标。 18．体育与健康课程将课程学习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康 、 心理健康、社会适应 五个学习领域，并根据领域目标，构建课程的内容体系。 19．《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为 运动参与， 运动技能，身体健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。 20. 原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是 增强学生体质，而后者则以 健康第一为指导思想。 21. 体能要素包括与 健康有关的 体能要素和 与运动技能 有关的体能要素。 22. 制订运动处方时需充分考虑运动的 次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。 23. 1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是 合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。 24. 皮埃尔·顾拜旦是第 二 任国际奥委会主席。 25. 体育与健康课程是一门以 身体练习 为主要手段、以增进 中小学生健康 为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 26．体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为 精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材 四类教材层次。 27．体育与健康课程价值主要表现在 增进身体健康 、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技能四个方面。 28．体育与健康教学中思想品德教育的途径为 体育与健康课堂常规 、体育与健康教材内容 、课的组织教学 、突发事件处理。 29．体育与健康课程标准将学习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 五个学习领域，五个学习领域 相互联系、相互影响 30．国家、地方、学校 三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。 31．《学生体质健康标准》从 形态 、机能、素质 三个方面综合评定学生的体质健康状况。 32．体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是 根据“健康第一”的指导思想、根据水平阶段的学习目标 、 根据学生的不同的需求。 33．体育与健康课程教学选择内容的基本要求是 健身性 、科学性、兴趣性、实效性、简易性、 地域性 。 34．体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是 实践性、灵活性 、综合性。 35．体育与健康课程教学分组的主要形式为 随机分组、同质分组、异质分组、合