《新人教版六下数学第四单元教案.docVIP

第四单元：比 例 第1课时：比例的意义 年 月 日 教学内容：人教版小学数学六年级下册P40页。 教学目标： 1、使学生在具体情境中理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,能应用比例的意义正确判断两个比能否组成比例。 2、使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动,深化对概念的理解。 3、使学生感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分析问题和解决问题的能力。 重点：在具体情境中理解比例的意义。 难点：运用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。 教学过程： 一、引入 1、出示一张照片，又把这张照片放大或缩小，出现了下面三种情况。（课件依次出现三张照片） 2、看了这四张照片，你有什么想说的？ 3、揭题：比例 4、你觉得比例会和什么知识有联系？ 二、探究 1、提出问题，初步感知比例的意义 （隐去“变形”照片，呈现剩下照片的数据）。你能找到它们长和宽的比吗？看看有什么发现？ 学生独立思考解答后，与同桌交流。 按比例放大的两张照片有什么特点？ 因为两个比的比值相等，可以用一个等号连接，写成一个等式。 10：6＝15：9或＝ 2、丰富情境，理解比例的意义 出示国旗图片，我们在哪些地方见过国旗？ （出示三面不同情境中的国旗），这三面国旗有什么相同和不同的地方？ 显示国旗长宽尺寸，请你任选两面国旗，它们的长与宽的比是不是也能组成一个等式？ 学生思考，写出比，并组成等式。 反馈，你有什么发现？ 3、这些国旗中还能组成哪些比值相同的等式呢？ 小组合作交流，教师巡视。 学生汇报，板书。 4、小结：像这样表示两个比相等的式子，叫做比例。 三、练习 1、判断每组中的两个比能不能组成比例？做一做第1题。 2、用图中的4个数据可以组成多少个比例？做一做第2题。 3、开放练习：老师给出一个比10：5，看看谁能在1分钟内写的比例最多。 10：5＝（ ）：（ ） 四、总结???今天我们学习了什么知识？ 五、作业??? 《作业本》 课后反思： 第2课时：比例的基本性质 年 月 日 教学内容：教材第41页例1、“做一做”，练习八第5---7题。 教学目标： 1、认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 2、引导观察、探究、概括归纳、讨论、合作学习，自主探究发现比例的基本性质，培养学生抽象概括能力。 3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 重点：理解并掌握比例的基本性质。 难点：应用比的基本性质判断两个数能否成比例，并正确的组成比例。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习铺垫，情境导入 1、我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例？ 2、应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。 0．5:0.25和0.2:0.4 1∶5和0.8∶4； 7∶4和5∶3