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个性化教学辅导教案 学科: 物理 任课教师： 储春平 授课时间： 2013 年 5月 19日（星期 日 ） 姓名 缪金圣 年级 初三 性别 男 上课时段 10：00～12：00 教学 课题 初三物理实验专题复习 教学 目标 知识点：探究实验的一般步骤和方法；控制变量法和转换法的运用 考点：控制变量法的实验步骤、数据处理和结论表述 能力：能熟悉运用控制变量法进行相关实验 方法：讲练法 重点 难点 重点：探究实验的一般步骤和方法；控制变量法的运用 难点：控制变量法的实验步骤和数据处理 教 学 过 程 一、作业与练习检查（□完成，□未完成，□学案未带） 二、知识回顾 （一）上次学案知识点考查：□无，□有，见以下 知识点：力学 1、做功的两个要素： ； 2、功的计算公式： ； 3、功率表示做功的 ，计算公式： ，匀速直线运动时还可以用公式 计算； 4、机械效率的公式： ； 5、压强公式： ； 6.物质吸放热计算公式 7.该厂某型号专用车在车型测试中，在一段平直的公路上匀速行驶5.6km，受到的 阻力是3.0×103N，消耗燃油1.5×10－3m3（假设燃油完全燃烧）。若燃油的密度 ρ＝0.8×103kg/m3，热值q＝4×107J/kg，求： （1）专用车牵引力所做的功。 （2）已知热机效率η＝（式中W为热机在某段时间内对外所做的功，Q为它在这段时间内所消耗的燃油完全燃烧所产生的热量），则该专用车的热机效率是多少？ （结论：□无复习任务或有任务复习合格，□没复习或有复习但不合格） （二）上次学案有无订正：□无订正任务或有订正任务并完成，□有但未完成 三、新课教学 （一）知识归纳知识点：探究影响某一物理量的因素 实验的一般程序是：猜想影响因素→目的（探究物理量与某一因素的关系）→改变这一因素→控制其它因素不变→观察什么，记录什么，比较什么→分析得出结论[条件，因→果（回归）] 主要的研究方法：控制变量、转换法等。 例：探究影响滑动摩擦力的因素：压力大小、接触面的粗糙程度。 水平匀速拉：二力平衡，间接地测出了滑动摩擦力的大小。 注意：滑动摩擦力大小与运动速度、所受拉力大小无关； 若要探究滑动摩擦力大小与接触面积的关系，要控制压力大小和接触面的粗糙程度相同。 （二）例题解析 例1、声现象： 例题：如左图，将一根长约30cm的钢锯条紧压在桌面的边沿，使它长度的3/4伸出桌外。拨动它的顶端，可以观察到锯条在振动的同时发出声音。然后回缩一些，使它的1/2伸出桌外，再次拨动它，可以观察到锯条振动变快，并能感受到声音随之发生变化。类似实验再做几次，可以得出的与声音有关的结论是： 。 变形：如右图将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面拨动刻度尺使它振动，能听到尺子振动发出的声音在此基础上请你设计两个与声现象有关的小实验。 实验序号 实验目的 简述实验过程 实验一 实验二 例2、力学： 例题：小明在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的活动中。 ⑴在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示。根据 知识可知，木块所受的滑动摩擦力为 N。 ⑵为了探究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系，小明将木块沿竖直方向切成相等的两块A和B，使面积减小一半（如图乙所示），然后用弹簧测力计水平向右拉动A做匀速直线运动，测得滑动摩擦力变为原来的一半，他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为此探究过程中存在的问题是 ；请你帮助小明用最简单的办法解决这一问题，你的办法是： 。 变形：小明用如图24所示的装置探究“影响压力作用效果的因素”的实验，从图中可以看出，小明是在探究压力的作用效果与 的关系，能得出的结论是： ，压力的作用效果越明显；要使瓶子倒放时与正放时产生相同的作用效果,请你说出一种最简单的方法是: 。 例3、能量： 例题：如图,在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”时,让仅