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第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 一、教育的概念 （一）教育活动是人类社会独有的活动（二）教育活动是培养人的社会实践活动（三）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动（四）教育概念的扩展——大教育观的形成 二、教育的历史形态 （一）依据教育的正规化程度：教育从非形式化到形式化，再到制度化教育（二）依据实施教育的机构，把教育划分为学校、社会和庭教育（三）依据教育在不同历史阶段的存在方式划分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育。 三、教育发展的历史阶段 （一）原始的教育形态(二)古代社会的学校教育形态（三）现代教育形态 第二节 教育学的发展 一、教育学的研究对象和任务 （一）教育学的研究对象（二）普通教育学的任务 二、教育学的产生和发展 （一）历史上的教育学思想（二）教育学的建立与变革（三）教育学研究在当代的发展趋势（四）教育学的研究方法 第二章 教育与社会的发展 本章提纲 第一节 教育与政治经济制度 一、政治经济制度对教育的制约 （一）政治制约着教育的领导权和教育的享受权（二）政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容（三）政治经济制度制约教育制度（四）教育相对独立于政治经济制度 二、教育对政治经济制度的影响 （一）培养合格公民，造就政治人才（二）宣传思想、形成舆论（三）促进社会政治民主化 第二节 教育与生产力 一、生产力对教育的决定作用 （一）生产力的发展为教育的发展提供基础性条件（二）生产力的发展水平决定教育的规模和速度（三）生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用（四）生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用 二、教育对生产力的促进作用 （一）教育是实现劳动力再生产的重要手段（二）教育是科学知识再生产的手段（三）人力资本理论 第三节 教育与科学技术 一、科学技术对教育的影响 （一）科学技术发展对教育者素质提出了更高要求（二）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段（三）科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新 二、教育对科学技术发展的作用 （一）教育能完成科学知识的再生产。（二）教育推进科学的体制化（三）教育具有科学研究的功能。（四）教育具有推进科学技术研究的功能 三、信息技术与教育 （一）信息技术改变着人们的知识结构和教育内容（二）信息技术改变着教学和教育的观念（三）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台 第四节 教育与文化 一、文化对教育的作用 （一）社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善（二）社会文化发展促使学校与社会联系加强（三）社会文化发展促进教学内容的质量和结构的变化（四）文化发展影响教育方法、手段和组织形式的变革 二、教育对文化的作用：主要表现为对文化的保存、传递、交流、融合、创造、更新等。 三、学校文化 （一）学校文化界说（二）学校文化的特征（三）学生文化 第五节 教育的相对独立性 一、教育相对独立性的含义 二、教育相对独立性的表现 （一）教育具有历史继承性（二）教育具有与政治经济和生产力发展的不平衡性 教育与个体身心发展 本章提纲 第一节 个体身心发展概述 一、个体身心发展的含义 二、个体身心发展的特殊性 （一）个体身心发展是在社会实践过程中实现的（二）个体身心发展具有能动性 三、个体身心发展的动因 （一）内发论（二）外铄论（三）多因素相互作用论 四、个体身心发展的一般规律 （一）个体身心发展的不均衡性（二）个体身心发展的顺序性（三）个体身心发展的阶段性（四）个体身心发展的个别差异性（五）个体身心发展的互补性 第二节 影响个体身心发展的主要因素 一、遗传对个体发展的影响 （一）遗传的概念（二）遗传在个体身心发展中的地位 二、成熟对个体发展的影响 （一）成熟的概念（二）成熟对个体身心发展的意义 三、环境对个体发展的影响 （一）环境的概念（二）环境对个体发展的影响 四、个体主观能动性对个体发展的影响 第三节 教育在个体身心发展中的作用 一、教育对人类地位的提升 （一）教育对人价值的发现（二）教育对人潜力的发掘（三）教育对人力量的发挥（四）教育对人个性的发展 i 二、学校教育在个体身心发展中的特殊功能 （一）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范（二）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（三）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值（四）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务 一、少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务 （一）少年期的年龄特征（二）初中教育的个体发展任务 二、青年期的年龄特征与高中教育的个体