基于项目管理模式的信息安全实验教学研究..doc

基于项目管理模式的信息安全实验教学研究 摘要:本文通过对基于项目管理模式的信息安全实验教学方法的研究与实践,分析了传统考核方式对该教学法的不适应性,进而引入了虚拟币考核机制的概念,并明确了实施方案的思想和手段。通过实践教学的评估,该考核方式可以多尺度正确衡量学生的学习质量,为实验教学改革提供有针对性的参考依据。br　　关键词:实验教学;信息安全;项目管理;虚拟币br　　br　　1基于项目管理方式的实验教学模式br　　1.1项目及项目管理br　　按照美国项目管理协会(Project Management Institute,简称PMI)的定义,项目是为创造特定产品或服务的一项有时限的任务,是一个组织为实现既定的目标,在一定的时间、人员和其他资源的约束条件下,所开展的一种有一定独特性的、一次性工作。而为了满足或超越项目有关各方对项目的需求与期望而运用各种知识、技能、方法和工具开展各种管理活动,就是项目管理[1]。br　　当前,现代项目管理理论与方法已经广泛应用到了社会生产与生活的各个方面,从工程项目到科技开发,从组织变革到社会服务等都被看作是项目并按照项目管理的方法去管理与实施。我们近年来进行的项目管理教学模式的探索就是来自现代项目管理的经验。br　　1.2教学模式br　　学生在以后的工作学习过程中,更多的时候需要在合作的环境下进行,因此我们有针对性地将学生以团队的形式分组,模拟企业在项目开发当中的各个环节,并以项目管理的方式合理分配人力资源,强调团队合作精神,使项目团队的运行效率达到最大。教师将需要解决的问题或完成的任务以项目的形式交给学生,以项目组工作方式,由学生自己按照企业运作的完整程序,制定项目计划,分角色完成整个项目。学生可以在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验企业管理与经营的艰辛与乐趣,培养分析问题、解决问题的能力以及团队合作能力等,熟悉公司运作的方法。教师成功实施项目教学时,学生的学习积极性会被极大地激发,自觉地学习,并高质量地完成项目。教师也可以让学生在实验环境下,自行选择感兴趣的项目,开拓思维,创新并实践。[2]br　　2实验教学的过程控制br　　项目内容来源于实际应用,是将理论知识和实际技能结合起来实现的过程。学生有独立制定计划并实施的机会,在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;有明确而具体的成果展示;学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题;项目的开展要求学生运用新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题;学习结束时,师生共同评价项目工作成果。br　　从实际教学的角度,并且充分考虑信息安全学科的大体要求,我们所实行的基于项目管理模式的实验教学过程一般分为以下几个步骤:(1)团队组建、角色定义。(2)教师宣布此次项目任务,由项目经理来领取项目文档要求,并由全体项目成员分析讨论,撰写项目计划[3],确定此次项目如何实施,并由各项目组讲解。(3)各项目组讲解项目中需要体现的基础思想和方法。(4)各个项目组完成自己的项目任务,教师参与期间的解答和协调工作。(5)各项目组互相沟通和交流。(6)教师做最后的全面点评[4],各个项目组整理文档和归档。br　　它与传统分组实验的主要区别在于:引入例会制度,让学生对学习成果进行记录和呈现,输出文档为会议记录、资金流向表、项目任务书等。通过规范化的项目实施及管理手段,可以使学生提前养成严谨的工作态度以及扎实的文字功底。此外,强化表达及沟通技能,也是引入项目管理模式的重要因素。br　　3考核机制br　　绝大部分课程的考核机制都是基于分数的。对考试的课程,教师可以通过卷面成绩做出客观的评价;但是对于实验课程,如何给出公正、公平、公开的考核结果是很难做到的。这不仅是因为实验课程考核因素要比理论考试多得多,而且教师主观意念会对最终成绩起相当大的影响,更重要的是传统的考核机制并不能很好地配合项目管理方式的实验教学过程。因此,我们在具体实施过程中引入虚拟币(图1)的机制进行项目考核。br　　每个项目组初始有一定的虚拟币,作为启动资金,每次根据项目完成情况,赚相应的钱,如果有违规行为,教师罚款。各个项目组之间可以自由交易,最后根据项目组赚钱最多为优胜。如果在课程过程中,有的项目组破产的了,课程便需要重修。最终该课程的成绩,将通过对虚拟币资产的量化得到。br　　下面是一个具体的实验教学过程:br　　(1) 实验内容:文件安全传输。br　　(2) 实验工具:VC6.0。br　　(3) 知识基础:对称加密算法、非对称加密算法、哈希函数算法。br　　(4) 实验过程:每个项目组需要自行编写对称加密算法、非对称加密算法、散列函数算法的程序,对文件进行混合加密和数字签名。br　　(5) 设计情景:A团队成功