2013课堂评价.ppt

课堂教学评价 你知道怎样听课吗？ 你知道怎样评课吗？ 主要内容 第一节 听评课的理论 第二节 如何做好点评 一、什么是听课评课？ 听课评课一向是教学活动中的一个重要内容，是教师自主、合作、探究的专业成长的教研活动。 二、如何听课 （一）听课理念 听课就是我们凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 听课的工具：脑 听课辅助工具：眼、耳、手 纸、笔、音、像设备 （二）听课的特点 1、目的性： 2、理论性： （三）听课的要求 （１）听课要有计划 （２）听课要有准备 做到：①要掌握课标和教材要求；②要了解上课教师的教学特点；③要了解听课班级学生的情况。 （３）听课态度要端正 （4）听课记录要详略得当 （5）听课后要交换意见 （6）理论信息储备 转变七种观念，树立七种意识： （1）由重传授向重发展转变——树立目标意识 （2）由统一规格向差异性转变——树立个性教育意识 （3）由重教师“教”向重学生“学”转变——树立主体意识 （4）由重结果向重过程转变——树立训练意识 （5）由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识 （6）由居高临下不和谐向平等融洽转变——树立情感意识 （7）由教学模式化向教学个性化转变——树立特色意识 （四）听课方法 清楚听什么、看什么、记什么、思什么。（二看、二记、六听、六思） 1.看什么 （二看） 一看教师主导作用的发挥 ； 二看学生主体作用的发挥。 2. 记什么（二记） 一记教学实录 二记教学评点 3.听什么 （六听） 一听是否体现新课程的理念、方法和要求； 二听是否重点突出、详略得当； 三听语言是否流畅，表达是否清楚； 四听是否有知识性等错误； 五听是否有创新的地方； 六听教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。 4.思什么 （六思） 一思为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 二思对成功和不足的地方要思考原因，并预测产生的相关影响。 三思如果自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。 四思如果我是学生，是否理解和掌握了教学内容。 五思新课程的理念、方法和要求是如何体现的，是否内化为教师的自觉行为； 六思这节课是否反映教师正常的教学水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上。 （五）怎样做看课记录 1、看课记录的基本结构 （1）课堂实录（写在左边）：包括教学过程、教学环节、教学内容、学生活动情况及教学效果。 （2）教学评点（写在右边）：包括教学思路、教学目标、重点、难点、结构设计、方法选择、手段运用、基本功、教学思想。 2、注意点 （1）听、记要分清主次。应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。 （2）记录要有重点。对内容要有选择，要详略得当，文字要精炼。 三、怎样评课 （一）评课理念 华东师大教授崔允郭说，评课是教师的一种日常专业生活，一种专业学习活动，一种合作研究活动。旨在给任课教师提供一些符合他自身发展实际的建议；旨在一起探讨一些具体的课程教学学习方面的问题；旨在经历一种合作、对话、探究的专业体验生活；旨在吸纳异质与新机，塑属于自己的风格与才智；不要赋予过多的外在价值，应尽可能追求内在价值；不要总是以评判者的心态介入；不要给教师分出三六九等，教师工作是一种复杂的活动；不要希望用一种“死”的量表去套所有“活”的课。 评课“八忌”： 一是看后不评； 二是不痛不痒； 三是抓不住关键； 四是面面俱到，分不清主次； 五是老好人； 六是语无伦次； 七是孔中观人； 八是追赶时髦。 （二）评课的原则 1、实事求是原则; 2、坦率诚恳原则; 3、突出重点原则； 4、激励性原则; 5、艺术性原则； 6、差异性原则。 （三）评课的标准 常规课标准： 1.教学目标 与教学内容 体现课程标准“三维”教学目标；目标明确、恰当。 重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁。 教学目标达成意识强，贯彻教学过程始终 教学内容安排恰当，容量合理。 能适当补充相关的情景材料。 能依据教材内容适时拓展。 2.教学程序 （1）变“线性”结构为“框架”结构。思路清晰，结构严谨，密度合理 。 （2）教学内容的组织、呈现符合规律。 （3）学生有自主学习的时间和空间。 （4）体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 3.学习策略 （1）能激发学习兴趣和求知欲（情感投入）。 （2）营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 （3）教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 。 （4） 创设情景，引导自主、合作、探究活动。 （5） 注重学法指导，培养自学能力。 （6） 鼓励大胆质疑与创新表现。 （7）从实际出发，运用现代教学手段。