教育经济学发展历程讲课稿..docVIP

注意：淡定、沉着、微笑、幽默、大方、肢体语言、有节奏、有停顿、放慢语速！！ 勿紧张、勿急躁、勿语速过快、勿声音小、勿放不开、勿不敢讲、勿拖拉、勿支吾、勿打哏 第二讲：教育经济学的形成与发展 上节课曲老师为我们讲述了教育经济学这门学科的性质、核心内容及其要解决的主要问题。今天由我来为大家讲第二讲：教育经济学的形成与发展历史。这一讲的内容主要包括三个部分，分别是早期的教育经济思想、教育经济学学科的产生和发展以及我国教育经济学的形成和发展。在此之前，我们先来简单了解一下教育经济学这门学科的主要研究方法都包括哪些。 学科研究方法 （由于教育经济学本身的学科性质是一门多元交叉学科，是由两门以上的学科比如教育学、经济学、管理学、统计和数学等相互交叉的学科。因此，我们可以借鉴多学科的研究方法来对教育经济学展开研究。一方面，我们可以借鉴经济学、管理学、财政学等学科的研究方法来进行研究；另一方面，我们还可以采用教育学中常用的方法，或对多种研究方法综合采用。大致说来，教育经济学的研究方法主要包括以下几种：） 1.定性分析法与定量分析法（Qualitative Analysis Quantitative Analysis） （实际上，教育经济学的具体研究方法，在国内外大体是相同的，一般会采用定性分析法和定量分析法来进行研究。辩证唯物主义认为，任何事物都是质与量的对立统一。因此，在教育经济学的研究中，应当将定性分析与定量分析相互结合。） 定性分析是一种科学抽象的方法，是指运用对具体事物从个别到一般的方法来确定教育与经济相互关系的质的规定性。 定量分析则是一种数理分析方法，是指借助数学模型、计算公式以及数量指标等方法来解释教育经济学中的数量关系，以此来客观地反映教育中的经济现象。 （关于二者间的关系，我们认为定性分析是定量分析的基础，定量分析则是定性分析的深化和精确化。定性是定量的基础和依据，定量是定性的具体化。） 2.教育研究法 （除上述定性与定量相结合的分析方法外，教育经济学的研究还可以采用教育研究的方法，）通过进行教育调查和教育实验，来描述、预测教育变量与其他变量之间的关系。 以教育调查研究法为例，教育经济领域中有大量的现象描述都需要进行调查分析，需要详实的数据支撑，这就要求研究要通过调查来尽可能多的收集和整理相关资料。一般分为以下几个步骤：一是说明调查方案的理论依据，进行可行性分析、问卷设计与选取样本等前期准备；二是根据方案深入调查，广泛收集各方面资料；三是对已经收集的资料进行深入整理分析，去伪存真，去粗取精；最后根据对收集的数据进行理论分析，并进一步付诸实践检验。 （以此研究为例：高校毕业生的学历与岗位匹配——基于全国高校抽样调查数据的实证分析。以这个题目为例，如果给我们同学这个题目，让我们对此进行研究，大家觉得我们需要在研究中采用什么方法做哪些方面的工作呢。基于刚刚讲到的教育调查研究法，我们需要根据上述三个步骤展开研究。与此同时呢，大家一定记得在定量分析工作开展之前呢，将研究的核心概念进行界定，也就是首先做好定性工作的分析，也就是对学历与岗位匹配这个概念或其他主要概念进行明确的内涵界定） 3.统计分析法（Statistical Analysis） 教育统计学中的统计分析是统计学中的数理统计方法在教育经济学研究中的具体运用，是使学科数量化的主要方法，其中包括许多具体的计算方法，如：指数分析法、回归分析法、相关分析法、决策树分析法等等。（这些方法在许多博士论文中都会经常看到，非常值得我们在课后的时间认真学习）。 统计方法是在事物的质和量的统一中，从量的角度认识事物的科学方法。通过统计资料的收集、整理与分析三个步骤，来揭示事物的质，反映事物的发展规律。实际研究中，往往将教育统计与经济统计的方法结合使用，来揭示教育与经济之间的本质联系及其活动规律。这些方法是教育经济学的重要研究方法，如果研究没有适当的统计分析，那么就只能停留在定性分析阶段，无法实现定性与定量分析相结合，学科的科学性便会受到影响。 4.比较分析法（Comparative Analysis） 在教育经济学的研究中，常常会采用比较分析法来对国家、地区或单位之间进行比较。（比较并非简单的罗列和介绍，关键在于要找出其异同、约束条件和共同规律；同时还应注意比较对象的可比性以及比较方法的科学性。） 比较可以分为水平比较、垂直比较、因素比较、标准值比较和平均值比较等等。水平比较是指对不同的国家、地区和单位，在某一相同的时段内的教育与经济的相互关系与规律等进行比较分析，找出优劣点和异同点，分别加以量化或评述（让大家举例，例如对中外早期教育经济思想进行对比研究）；垂直比较则是对同一国家、地区或单位在不同历史时段内的教育经济问题进行比较研究，找出其发展变化趋势及特点（让大家举例：对某校教师工资