教育社会学复习资料..docVIP

《教育社会学》综合练习一 一、填空题 1.“相互关系说”的研究对象观，其立足点是“ 教育与社会的某种联系”。 2.教材认为，教育社会学是研究“教育行动和教育事实”的学科。 3.教育社会学的学科特点：_、。 4.依据理论或学派划分的研究范式有：。 5.理论的建构方法有：_ 联结方法、6.教师的教育者角色主要特点表现为：教师行为的教师行为的教师行为的_教师行为的_。 7.教师角色扮演的过程经历阶段为：8.社会学家韦伯提出教师权威的四个层9.教师职业倦怠的影响因素有个体因素、环境因素、人口统计因素、组织因素。 10.群体规范制约个体的合群行为 。群体的一致性越高，对个体的影响力相应越大。 1.教育规范是维系学校教育活动的基本要素，其基本特点表现在：规范的2.在韦伯看来，一切社会行为都可以区分为四种“理想类型”： 目的取向理性行为 、价值取向的理性行为、情感行为、传统行为。 3.学校中的失范行为主要涉及教师和学生，学生的失范行为主要是教师的失范行为主要是在教师职业规范范畴内的“非正常行为”，包括教师的违法和4.课堂教学的社会学研究，主要从三个方面进行，即一是_的研究；二是的的研究；；三是__的问题。 5.课堂角色结构的“三分类”说认为，课堂角色结构为：6.课堂中的互动过程，主要是师生之间的___、修改策略、的过程中周而复始的。 7.一般来说，教师的控制手段包括：作为一种硬性控制方式的课堂纪律；作为一种软控制方式的_依靠教师权威；作为课堂控制保障的8.学校教育活动的全部内容实际是教育知识，教育知识涉及三个方面的内容，即。 9.传统的观念中，一直以来人们认为知识具有客观性__和有效性，这种观点主要源于对的崇拜。 10.“”指出了学生中存在的反抗、创造性适应的现象，特别指出了学校文化中的一种特殊的亚文化——“_”的存在。 1.2.根据班级的特点来分析，班级组织的功能主要表现为3.学校组织社会学是教育学的一个重要组成部分，以具体学校系统为研究对象，其研究重点包括_，如探讨学校的目标、科层制、意见沟通制度和调适机制等；学校组织的_，如讨论学校内部与外部环境。4.社会学中的组织理论经过发展，已经形成了三大理论，即_5.学校组织的冲突，主要分为学校_三大类。6. 教育制度作为一种规范系统，有四个基本要素：以及。 7. 社会变迁的内容涉及社会生产、生活的所有领域，主要包括自然环境变迁、人口变迁、经济变迁、_、生活方式变迁、文化变迁、科技变迁等。8.在社会转型中，对教育制度影响最大的是“”“观念转型”。9. 教育是社会变迁的动因，主要体现在教育培养人，传递新的意识形态，进而推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与政治革新等方面。 10.德国社会学家韦伯首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三冲标准：__。 1.教育问题实际上就是一种社会问题，它有多种特征：规范的_2. 1948年12月10日通过的《世界人权宣言》，鉴于这一文件的通过，“__”也就普遍被确认为一项人权。联合国大会于195年通过的《》，确认了儿童的教育权益，标志着教育权利平等的全球实现。 3.4.教育制度的功能理论主要有代表性的是：___ 5.分配理论强调，现代社会成人角色的分配根据_，而不是他们在学校中所学的知识，因而教育的作用与其说是“社会化”，不如说是“”；它强调教育是一种个体社会地位的。6.人的社会化通过两个大的基本途径实现的，即____。7.影响社会流动的主要因素有：。 8. 教育使个体社会地位的模式为两种，即与_ 9. 现代化是一个特殊形式的变迁过程，它以为先导，以_为推动力，以工业化、城市化、产业化、民主化等为主要内容，有计划、有目的的社会变迁过程，是一个从传统的前工业社会向和发展的社会变迁。 10.国家现代化理论的重心经历了几次转变，从把现代化理解为片面的_，，到把现代化理解为一个的发展过程，再到的发展的形成。1.教育的互动论教育的互动论源于社会学、社会心理学的互动论。重点研究个人、小群体；在研究方法上强调定性方法，主张以理解和解释的方式探索人们的动机、目的、目标和他们理解学校生活的方式。米德是互动论的创始者.人文研究范式教育社会学者充分接纳了人文主义方法论的研究传统。20世纪70年代，以英国“新“教育社会学的兴起为代表，强调对师生人际互动的解释主义分析方式、全力解剖教育教学的实际内容和过程，主张研究者以参与者的身份进行理解和解释。由此分化出了各种分之理论，“如符号互动论”、“现象学方法论”、“人种学方法”等，这就形成了教育社会学研究中“人文研究范式”，其基本特征是强调价值判断，反对事实判断，注重科学解释性得出结论，反对演绎性得出结论，强调定性分析，反对定量分析。 3.教师角色社会化教师角色社会化：是指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当其合格教师角色的过程。教