教育技术学理论基础..docVIP

教育技术学理论基础 学习理论 序号 选择者 学习理论 行为主义学习理论 桑代克试误学习理论 1 格思里邻近学习理论 2 赫尔驱力还原学习理论 3 斯金纳操作学习理论 4 认知主义学习理论 格式塔学习理论 5 皮亚杰认知建构学习理论 6 布鲁纳发现学习理论 7 奥苏贝尔认知同化学习理论 8 折中主义学习理论 信息加工学习理论 9 托尔曼信息号学习理论 10 加涅累积学习理论 11 人本主义学习理论 布鲁姆掌握学习理论 12 班杜拉社会学习理论 13 罗杰斯人本主义学习理论 14 维特罗克生成学习理论 15 新型学习理论 建构主义学习理论 16 研究性学习理论 17 合作学习理论 18 混合学习理论 19 情境学习理论 20 自主学习理论 21 移动学习理论 22 教学理论 序号 选择者 教学理论 哲学取向的教学理论 （教学论） 赫尔巴特学派教学理论 23 教学过程论 24 教学目的论 25 教学原则论 26 教学主体论 27 教学课程论 28 教学方法论 29 教学环境论 30 教学反馈论 31 心理学取向的教学理论 行为主义教学理论 斯金纳程序教学理论 32 认知教学理论 赞可夫的发展教学理论 33 布鲁纳认知结构教学理论 34 维果茨基认知发展教学理论 35 人本主义教学理论 罗杰斯非指导性教学理论 36 情感教学理论 37 其他教学理论 巴班斯基教学最优化理论 38 加德纳的多元智能理论 39 范例教学理论 40 暗示教学理论 41 问题教学理论 42 传播理论 序号 备注 传播要素理论 亚里斯多德模式 43 　 拉拉斯韦尔五W理论 44 　 布雷多克七W理论 45 　 贝罗SMCR理论 46 　 传播模式理论 线性模式 香农-韦弗模式 47 　 拉扎斯菲尔德两级传播模式 48 　 施拉姆系列模式之一 49 　 施拉姆系列模式之二（香农-施拉姆模式） 50 　 施拉姆系列模式之三 51 　 格伯纳传播总模式 52 　 循环互动模式 奥斯古德双行为模式 53 　 施拉姆系列模式之四（奥斯古德-施拉姆模式） 54 　 施拉姆系列模式之五 55 　 施拉姆大众传播模式 56 　 德弗勒循环互动模式 57 　 罗密佐斯基双向传播模式 58 　 罗杰斯和金凯德辐合传播模式 59 　 纽科姆对称模式（A-B-X模式） 60 　 希伯特波纹中心模式 61 　 丹斯螺旋型(helical)模式 62 　 麦克劳德-查菲风筝型互向模式 63 　 阳光模式 64 　 邵培仁整体互动模式 65 　 系统模式 赖利夫妇模式 66 　 德弗勒社会系统模式（大众媒介体系模式） 67 　 马莱兹克大众传播场模式 68 　 韦斯特利—麦克莱恩大众传播概念模式 69 　 田中义久模式 70 　 教育传播模式 埃博克模式 71 　 坂元昂模式 72 　 宣伟伯—余也鲁模式 73 　 海曼—弗朗克模式 74 　 加涅模式 75 　 塞勒模式 76 　 南国农教育传播一般模式 77 　 传播者研究理论 守门人理论 78 　 施拉姆报刊的四种理论 79 　 阿特休尔的媒介三种体系 80 　 麦奎尔规范理论 81 　 民主（受众）参与理论 82 　 中国社会主义制度下的媒介规范理论 83 　 受传者研究理论 意见领袖理论 84 　 个人差异论 85 　 社会类型论 86 　 社会关系论 87 　 使用与满足论 88 　 社会参与论 89 　 西尔斯·弗里曼功能性选择理论 90 　 传播内容研究理论 符号理论 符号互动论 91 　 语言的象征性理论 92 　 语言的经验性理论 93 　 语言的使用性理论 94 　 信息理论 狭义信息论 95 　 一般信息论 96 　 广义信息论 97 　 技术信息论 98 　 语义信息论 99 　 效用信息论 100 　 信息过程论 101 　 信息仪式论 102 　 信息崇拜论 103 　 信息经济论 104 　 信息社会论 105 　 信息公平论 106 　 传播媒介理论 英