教材简析斯塔笛的藏书..docVIP

《斯塔迪藏书》教材分析 【教材简析】 本篇课文塑造了一个不苟言笑，其貌不扬，却令人敬佩、使人心服的孩子斯塔笛的形象。文章通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书执着的爱和珍惜。文章按地点的不同分两个部分，第一部分（1—4）节写作者在斯塔笛家中看到斯塔笛如何藏书；第二部分是写作者回家后，与父亲一起谈论斯塔笛，表达自己对斯塔笛由衷的敬佩心情。 【教学目标】 《斯塔笛的藏书》是第六单元第三篇课文，内容较为浅显，故而在教学中，把重点放在了解藏书和藏书方法上，使学生知道书是人类宝贵的精神财富，我们应当珍惜，进而逐步养成珍惜书籍的好习惯。 在阅读中自主识字，理解“自得其乐、油然起敬”等词语的意思。 正确朗读课文，了解藏书的方法。 懂得书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，养成珍惜书籍的好习惯。 【教学难点认识】 这篇课文的难点在于让学生理解，为什么一个其貌不扬的、不苟言笑的孩子却让人油然起敬。原因在于他拥有很多藏书，并有爱读书的品质。为了突破难点，我设计语言训练点，引导学生自己发现、提出问题进而解决问题。课文斯塔笛的父亲粗声地对作者发问——“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”这个问题看似问作者，实则也引发学生思考，在思考中结合对斯塔笛藏书的了解，感受到他爱书的执著和坚韧、对学习的热爱。了解斯塔笛藏书的方法后，我穿插介绍其它的藏书方法，简介藏书票，拓展学生视野。但不只是单纯的让学生学习藏书的方法。正确理解文章内涵，由表及里：表面上是了解斯塔笛爱藏书，实则是感受他爱读书。 【关注表达】 言为心声，说话时的用词、语气、语调都真实地反映着说话人的认知方式及心理状态。所以学生回答问题的质量、用词都反映了学生对课文的理解程度。教学中我设计了几个练习。首先将学生对使用过的课本的去处和斯塔笛课本的去处进行对比；将自己和斯塔笛如何使用零花钱的方法进行对比。在对比中明白斯塔笛的藏书来自于小心保存，用心积攒，来自他对书的喜爱。其次我设计了想象说话，想象作者和斯塔笛父亲的对话，在对话中得出“知识就是力量”这个道理。关注学生的语言表达，引导其采用积极有效的语言表达方式，是培养学生将自己的学习积累转化成智慧的教学手段之一，从而提升学生的表达能力。 【教材简析】 本篇课文塑造了一个不苟言笑，其貌不扬，却令人敬佩、使人心服的孩子斯塔笛的形象。文章通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书执着的爱和珍惜。文章按地点的不同分两个部分，第一部分（1—4）节写作者在斯塔笛家中看到斯塔笛如何藏书；第二部分是写作者回家后，与父亲一起谈论斯塔笛，表达自己对斯塔笛由衷的敬佩心情。 【教学目标】 《斯塔笛的藏书》是第六单元第三篇课文，内容较为浅显，故而在教学中，把重点放在了解藏书和藏书方法上，使学生知道书是人类宝贵的精神财富，我们应当珍惜，进而逐步养成珍惜书籍的好习惯。 在阅读中自主识字，理解“自得其乐、油然起敬”等词语的意思。 正确朗读课文，了解藏书的方法。 懂得书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，养成珍惜书籍的好习惯。 【教学难点认识】 这篇课文的难点在于让学生理解，为什么一个其貌不扬的、不苟言笑的孩子却让人油然起敬。原因在于他拥有很多藏书，并有爱读书的品质。为了突破难点，我设计语言训练点，引导学生自己发现、提出问题进而解决问题。课文斯塔笛的父亲粗声地对作者发问——“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”这个问题看似问作者，实则也引发学生思考，在思考中结合对斯塔笛藏书的了解，感受到他爱书的执著和坚韧、对学习的热爱。了解斯塔笛藏书的方法后，我穿插介绍其它的藏书方法，简介藏书票，拓展学生视野。但不只是单纯的让学生学习藏书的方法。正确理解文章内涵，由表及里：表面上是了解斯塔笛爱藏书，实则是感受他爱读书。 【关注表达】 言为心声，说话时的用词、语气、语调都真实地反映着说话人的认知方式及心理状态。所以学生回答问题的质量、用词都反映了学生对课文的理解程度。教学中我设计了几个练习。首先将学生对使用过的课本的去处和斯塔笛课本的去处进行对比；将自己和斯塔笛如何使用零花钱的方法进行对比。在对比中明白斯塔笛的藏书来自于小心保存，用心积攒，来自他对书的喜爱。其次我设计了想象说话，想象作者和斯塔笛父亲的对话，在对话中得出“知识就是力量”这个道理。关注学生的语言表达，引导其采用积极有效的语言表达方式，是培养学生将自己的学习积累转化成智慧的教学手段之一，从而提升学生的表达能力。 【学习建议】 1教学时可从课题入手，让学生明白藏书就是指图书馆或私人收藏的图书。也可请家里藏书的同学谈谈家里藏有哪些书，对藏书有些什么了解？然后进入课文学习。 2在学习课文中