农村初中新课改 新课改下西部农村初中英语教学问题与对策.doc

农村初中新课改 新课改下西部农村初中英语教学问题与对策 导读：就爱阅读网友为您分享以下“新课改下西部农村初中英语教学问题与对策”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 新课改下西部农村初中英语教学问题与对策 【摘要】随着新课程在西部地区的推进，农村初中英语教学变得越来越困难：学生的英语学习兴趣在减退，两极分化在加剧，每个班上都出现了一大批偏差学生，英语成绩下滑，英语课成为学生最头疼的课程。 【关键词】英语教学；问题；对策 一、西部农村初中英语教学存在问题 1、小学英语教学欠账，教学不到位。尽管教育部要求“2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级为三年级”，但事实上，我国农村小学英语的教学情况却很不尽人意，有的小学没有正规的英语教学；有的小学把英语当成副科，教学流于形式；有的小学英语教师素质不高导致学生的发音，口头交际能力很差；还有的小学没有条件开设英语课。这些因素导致了进入初中的学生，基础非常不整齐，而且根本达不到新课标规定的二级要求。然而，我校所有在校生几乎都是零起点，在小学都没有接触过英语。这就给以后的学习带来很大的困难。 2、初中英语新课程与小学英语课本不能接轨，中小学英语教学研究不够，不能有效衔接。初中英语教学老师不知道学生已学了什么？还没有学什么？因此导致了初中英语教学上断层现象的出现。绝大多数初中老师不研究小学英语教材和英语教学法，他们在初中教学时按部就班，按照自己的定势组织教学，结果导致学生知识不系统，部分学生难以接受初中老师已习惯了的教学方法，所以最终导致学生新知识跟不上，新教法适应不了，最终沦落为英语学困生。 3、在新课程标准下，上级教育主管部门，对英语教师不能进行全员培训，教师缺乏必要的培训，有的老师对新课程理解只是一知半解，甚至还没有理解，但在教学中他们却迫于学校的压力生搬硬套新理念、新方法，结果导致教学理论与教学实际严重脱节。 4、农村学生学英语存在先天的不足，缺少必要的英语学习环境。他们大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。作为西部农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑，可以想象说英语的后果。 5、英语教学评价机制滞后，学生班额太大，不能全方位的对学生进行英语学习评价，不能创造有利于新课程下英语教学的环境，英语教学设施设备严重不足。农村初中班级学生人数过多，每一个班都是60多人，甚至更多，辅导难以做到精细化。 正是由于这5个方面的原因，农村初中英语教学在新课改的过程中遇到了前所未有的困难，出现了与新课程目标不匹配的尴尬局面。作为一个从教近二十年的英语教师，笔者比较了新课改前后英语教学方方面面的变化，提出以下几点在新课改下农村初中英语教学的对策。 二、农村初中英语教学的对策探讨 1、消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部