《多把尺子多分自信多名优秀学生.docVIP

多把尺子综合实践活动课是孩子们开展个性化学习、提升学习能力老师专业成长、挥洒教学艺术，这个花园里最为美丽夺目的花朵是活动评价。从课程实施一开始，把“多一把尺子就多一名优秀的学生”、“同时关注学生学习的过程与结果”等许多理念的实现寄托在综合实践的学生评价上 1、活动过程中行为能力及其发展状况。 （1）提出问题的能力。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，逐步形成质疑、探究的能力。 （2）活动方案的制定状况。要评价学生制定活动方案的能力、活动方案本身的合理性程度、活动方案的具体化程度等。 （3）活动过程的具体行为方式。要评价学生在活动过程中的具体行为，如行为的合理性、行为方式的多样性、具体的操作方式、参与实际情境的深度、文献资料、具体事实材料的搜集与加工情况等。 （4）创新精神和实践能力的发展情况。要评价学生是否不拘泥书本，不迷信权威，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，要评价学生从提出问题到解决问题的全过程所显示的探究精神和能力。 （5）活动的总结情况。要评价学生的活动报告、成果或产品等情况以及在总结、汇报、交流阶段的综合表达能力。 2、活动过程中学生的态度、情感发展。 （1）学生参与活动的主动性、积极性和创造性状况。对活动的专注程度、喜欢程度，对周围环境中重要事情、现象的关注程度、主动参与程度，是否爱发表意见、爱出主意、是否有自己的看法，是否能用学过的知识解决一定的问题，是否能想出各种获取信息或解决问题的途径等。 （2）学生在活动中的合作精神。如是否认真参加活动，努力完成自己所承担的任务，主动提出研究建议，能否与他人合作，采纳他人意见和学会分享共同成果等等。 （3）学生各种良好思想意识的发展状况，如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意识等等。 （三）评价的基本流程 我们的评价体系与少先队“雏鹰争章”相结合，由一系列不定期的短期评价与一个相对长期的阶段性评价共同构成。 1、不定期的短期评价可以采用课堂观察、活动跟踪、活动片断录像等多种观察方法。 2、长期阶段性评价的实施应包括这样几个阶段： （1） 比一比，谁获得的星星多？（附表一） 班别 ? 姓名 ? ?时间 事件 获得几颗星？ ? 合 计 说明：留空的地方可以适当增加个性化内容：自画像、奋斗目标、各色插图。 整个学期，孩子们将自己记录自己在各方面获得嘉奖的星星数，到期末时，结合那些参加主题活动所获得的星星数，就是整学期的综合实践活动成绩了。 “ 调查采访活动”小组评价表（附表二） 组名 ? 姓名： ? 评价项目 具体内容 小组评价 自评 教师协调 情感态度 积极参与活动 （ ）颗星 ? ? 主动提出活动设想、建议 （ ）颗星 ? ? 不怕困难和辛苦 （ ）颗星 ? ? 是否有胆量 （ ）颗星 ? ? 合作交流 主动和同学配合 （ ）颗星 ? ? 乐于帮助同学 （ ）颗星 ? ? 认真倾听同学的意见和观点 （ ）颗星 ? ? 对小组的工作做出贡献 （ ）颗星 ? ? 学习技能 采访问题设计得当 （ ）颗星 ? ? 实践活动 我负责（ ），是否做好自己的工作？ （ ）颗星 ? ? 会与别人合作、交往 （ ）颗星 ? ? 能针对调查结果提出自己的分析意见 （ ）颗星 ? ? 成果展示 将调查采访的结果以（统计图、分析、 ）的方式呈现。效果？ （ ）颗星 ? ? 备注 ? 自评：针对小组评价，你是否满意？同意小组意见√，不同意× 教师协调：针对同学提出不满意的评价，进行协调处理，再评。 回头看看，我的感想： ? 我一共获得（ ）颗星。 （按小组评价的星星数计算；自评与小组评不符的，按教师协调处理的来计算） 说明：这份表中，小组评即小组长组织大家用举手表决的办法来 综合实践活动学生评价表（附表三） 评价项目 具体内容 评价等级 A B C D 情感态度 1、积极参与活动 2、主动提出设想建议 3、不怕困难和辛苦 合作交流 1、主动和同学配合 2、乐于帮助同学 3、认真倾听同学的观点和意见 4、对班级和小组的学习作出贡献 学习技能 1、活动方案构思新颖独特 2