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《多媒体教学存在问题的分析》 【内容摘要】近几年，随着计算机、多媒体技术的不断发展和在教学中的深入应用，多媒体教学越来越成为现代教育的主流。然而，通过调研，我们发现目前多媒体教学存在着许多问题，本文将从学校、教师、学生三个方面对其进行分析。【关键词】多媒体教学，问题，学校，教师，学生 近几年出现的多媒体教学越来越成为现代教育的主流。它摆脱了传统的“粉笔＋黑板”的教学方法，把多媒体作为教学工具和手段，增加了课堂教学容量，提高了教学效果和效率；活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣和求知欲望，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，增强了学生的参与意识，提高了学生的动手能力和观察分析能力，收到了较好的效果。 然而，通过对一些中小学校开展多媒体教学的观察和调查，我们发现目前中小学多媒体教学存在着许多问题。下面，我们将从学校、教师、学生三个方面进行分析： 一、学校 学校的支持是多媒体教学开展和发展的前提和基础。所以，我们首先谈的就是学校（即领导）方面在多媒体教学存在的问题： （一）多媒体教学认识 目前，学校领导对多媒体教学认识不足或存在偏差，导致决策失误，从而影响了教师观念的转变和教学实践的开展。 很多领导对计算机发展所引起的教学手段和方法的改变缺乏了解和认识，同时对多媒体教学的地位和作用有所怀疑，他们宁愿相信已较为成熟的传统课堂教学。 同时，准备素材、制作课件和设计、组织教学，这所有的一切占用了教师太多的时间和精力，势必影响他们对教学的准备和投入。所以，为保证中考、高考率，学校亦不鼓励学科教师进行多媒体教学。 领导的种种认识和态度，影响了学校对软硬件资源的投入，导致多媒体教学实践无法开展和继续。同时，这也严重挫伤了学科教师的积极性，缺少了行政压力和激励机制，教师也没有兴趣继续下去。 殊不知当今科学技术迅猛发展，我们的社会已开始进入数字化时代，在课堂教学中运用多媒体技术，从而更大程度地提高教学效率，已成为当今教改的必然趋向。首先只有领导更新观念，抓住机遇，才能带领我们的学生和师生取得现代教育改革的主动权。 （二）软硬件资源投入 学校领导对多媒体教学认识导致了学校对软硬件资源投入的不足。也有不少领导认为多媒体教学投资过高，学校无力承受，也可以暂时不搞。就算有些学校申请了大笔资金，购置多媒体教学设备，不少学校还装配了多媒体网络教室，它们的初因也大多是为了追求时尚，或者为应付达标检查。 有些学校在购置了多媒体教学设备后，倍加珍惜，不轻易使用，只是作为参观或观摩的样品，或者购机后不再添置相应的附加设备。还有的学校添置了硬件设备，却不重视软件建设。这种种做法，严重阻碍了多媒体进入课堂，影响了多媒体教学功能的发挥。 其实，开展多媒体教学所用硬件设施可简可繁。初级阶段的多媒体教学，配备几台电视机和放相机即可。经济较好的学校，就可配置多媒体计算机和投影仪。条件更好的学校，可增配视频展示台、音响设备、扫描仪、数码相机、移动光驱等附加设备。目前对大多数学校来说，要想一步到位配齐所有设备，然后再谈开展多媒体教学是不可取的，也是不可行的。 从目前来看，用来制作多媒体课件的软件很多，如PowerPoint、Authorware5.0、Flash和方正奥思及其他一些工具性软件。其中，用的最多的自然是PowerPoint，它制作简单、操作方便，容易掌握，所以在教学种应用较多。 （三）教师信息技术培训 信息技术在学科教学中的广泛应用，使得对教师的技术素质要求越来越高。学科教师为了能够开展多媒体教学，需要补上“信息技术”这一课。同时，多媒体技术飞速发展，知识更新换代速度加快，信息技术专业教师在校所学的知识，很快也不能适应教学的需要，也需要不断更新，与时俱进。 然而，现在很多学校不举办条件或根本就没有重视，迟迟没有开展对教师的信息技术培训。有些学校虽然也对教师进行了信息技术培训，但更多地考虑形式，忽略了效果，存在培训范围小、次数少、时间短、实用性差、练习少等问题，远远跟不上信息社会的发展。 其实，我们可以通过少数带动多数的做法完成对教师的培训。借助其他学校或高等院校（研究所）的力量，我们可先对信息技术专业教师以及对信息技术感兴趣或有一定基础的学科教师进行培训，然后再由信息技术教师去培训其他学科教师，经过培训后的学科教师就可以带动他所在的教研室开展多媒体教学。培训时间可以选在周末或者节假日。这种以个别带动多数人的学习方法不仅可以快速有效地达到学习目的，而且也有利于在全校范围内形成互相帮助和互相竞争的良好气氛。 （四）课件的制作和管理 现在大多数学校里基本没有统一的课件制作。学校对课件投入较少，现行商业课件也大都不符合课堂教学需要。教师有教学需要时，只有从互联网上下载相关的课件，或自制、或自购。技术不够熟练的教师，还需要请信息技术教师或者其他技术较好的教师帮忙。 学校