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6 少年中国说 梁启超 【学习目标】 1．结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。????????2．体会文章讴歌少年中国的激情。能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理1．有感情的朗读课文，体会作者充沛的感情。 2．能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理 三、预习检测 1．写出下列词中加点字的读音。 恶?（ ）?怯懦（ ）（ ）??瘠牛?（ ） ?翘足而待（ ）鹰隼?（ ）干将发硎（ ）（ ）苟且（ ）澌亡（ ）矞（ ） 地履其黄（ ）附识（ ） 2．解释下列词语： （1）苟且： （2）澌亡： （3）翘足而待 （4）矞矞皇皇： （5）天戴其苍，地履其黄： 3．填空： 《少年中国说》作者 ，选自 。 4．．听课文朗读录音，领会作者浓烈的爱国情感。 ．疏通词句，掌握各部分内容 借助工具书和课下注释，自主翻译课文，不懂的地方做上记号。小组交流翻译的结果，共同探讨疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。第一段第二段第三段．“是何言”．个性化论坛课文中把老年与少年、封建古老的“老大中国”与大有希望的“少年中国”作对比，极力赞颂少年勇于开拓进取的精神，针砭老年人消极保守的思想。有人认为，梁启超的这种认识是片面的、偏激的。对此，你有什么看法? 一、检测旧知 巩固练习部分，学生解答。检查背诵。 二、合作探究 1题学生自己找出，教师巡视指导，小组合作探究；2题学生独立完成；3题由小组合作完成，个性展示，集体讨论，明确答案。4题在二次朗读后品味，感悟作者的写作目的。 5题在学生再读课文的基础上作答。教师指导明确。 6题，个性化论坛是自由表达、思维碰撞的平台，是个性化感悟的具体展开。学生积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据成学生个人独特的价值判断。人生的意义在于承担 梁晓声 ??? . 在作者看来，人生的意义在于承担起什么？. 第1段在文章中有什么作用？ ?8. 第2段中说只有中年人常问“人生有什么意义”，他们这样问的原因是什么？ . 文章第6段列举三位名人事例所要论证的观点是什么？ 《少年中国说》参考答案 1．wū qiè nuò jí qiáo sǔn jiānɡ xínɡ ɡǒu sī yù lǚ zhì 2．（1）只顾眼前，得过且过眼（2）灭亡（3）一抬脚就可以来到，极言时间之短（4）光明盛大的样子（5）头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地 3．梁启超 梁启超文集 4．题略 5．（1）示例：“呜呼！我中国其果老大矣乎？吾心目中有一少年中国在”，感受到作者强烈的爱国情感：对落后的封建帝国的不满，对少年中国的热切渴盼（2）开放题，提示：可引导学生从对比手法的运用、作者强烈的爱国情感等方面作答 6．（2）第一段提出论点。对比论证：老年人与少年作对比。用老年人的消极保守和少年人的积极进取来比拟老大中国与少年中国的区别。不屑、鄙视热情赞美指出造成今日老大中国是老朽（掌权）者的罪过，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，热烈讴歌少年中国的光辉未来。反复，语气强烈，更足以表达遭人嘲笑后的愤激不平情绪。朗读时要读出这种激愤之情极力赞颂少年勇于开拓进取的精神，针砭老年人消极保守的思想应尽的责任和义务。 引起读者的兴趣，引出对人生意义的探讨。 .深感各种压力，经常问问，可以相互获得心理的支持和安慰。 .“人生的意义”中应包含有“社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受”。 教与学整合设计——日积月累，尺寸间尽长学子智慧万千 教与学整合设计——精雕细刻，笔墨间凝聚师长智慧无限