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高二英语必修五课后 高二语文组专业化课堂讨论活动课后讨论记录 导读：就爱阅读网友为您分享以下“高二语文组专业化课堂讨论活动课后讨论记录”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 高二语文组“专业化课堂讨论”活动课后讨论记录 《兰亭集序》教学设计 一、教学目标 1、积累文中重要的文言实词，归纳虚词“之”的用法及意义，整理文中出现的特殊句式。 2、揣摩文中作者思想感情的变化，正确评价作者的生死观。 3、结合时代背景，理解山水文化之于魏晋文人的意义。 二、教学重点 1、积累文中的文言字词句现象。 2、理解并正确评价作者的生死观。 三、教学难点 1、作者思想情感变化的缘由。 2、山水文化的探究。 四、教学步骤： 第一课时 （一）导入 1、图片：绍兴书法圣地兰亭 问：知道这是那个地方吗？ 【提示】出绍兴市区，沿着山阴路(古之“山阴道”)向西南而行，经13公里之路程，来到兰渚山下，一个如今占地面积30715平方米的书法圣地兰亭就展现在面前了。相传春秋时期越王勾践曾在此种过兰草，汉代时于此又设过驿亭，“兰亭”一名便由此而生。 2、介绍：兰亭三绝：君民碑，父子碑，祖孙碑 3、今时兰亭因何而闻名？ 【提示】书法《兰亭集序》。此文是王羲之用“蚕茧纸，鼠须笔”在酒醉后写成，故下笔有如神助，酒醒后再书十数次，未有及之者。论者称其“飘若浮云，矫如游龙”。其中２０个“之”字写法各异，犹为后人所称道。唐太宗尊之为“天下第一行书”，爱不释手，死时将真迹带入昭陵，今日我辈所见乃冯承素之摹本，是与真迹最接近的一种。 4、《兰亭集序》不仅是书法圣品，也是文学价值很高的一篇文学作品。清·吴楚材、吴调候《古文观止》曾作如此评价：“只为当时士大夫务清谈，鲜实效，一死生而齐彭、殇，无经济大略，故触景兴怀，俯仰若有余痛，但逸少旷达人，故虽苍凉感叹之中，自有无穷逸趣。 ” 【提示】“当时”指东晋，“逸少”是王羲之的字，王羲之也称王右军，以其官职称呼。 下面我们就一起学习这篇文学作品。 （二）整体把握 1、朗读课文，明句读 2、在读课文，思考哪些段落为“苍凉感叹”，哪些为“无穷逸趣”？ 【提示】第一段写“无穷逸趣”，第二、三段写“苍凉感叹”。 板书小结：记盛事（乐） 议生死（痛、悲） （三）研习第一段 1、落实重要词语：暮春、修禊、毕（咸）、崇、修、带、流、列、其次、盛、觞、叙、惠、品类、所以、游、极、信 2、讨论明晰重要的特殊句式： （1）状语后置句：会于会稽山阴之兰亭 （2）省略句：引以为流觞曲水 （3）定语后置句：无丝竹管弦之盛 【补充】曲水流觞今日盛况（图片） 3、朗读本段 4、讨论：（1）本段紧扣“乐”字来写，兰亭聚会，可乐之事有哪些？ 【提示】同道相逢为一乐；环境幽雅为一乐；饮酒赋诗为一乐；天气清朗为一乐；游目骋怀为一乐 （2）如此盛会，为何没有热闹的音乐来助兴，而作者却认为如此甚好呢？ 【提示】兰亭盛会上没有觥筹交错、猜拳行令的喧哗，没有丝竹管弦的盛况，有的是一觞一咏、畅叙幽情，与自然界各种声音已构成一曲绝美的天籁，此时人与自然已静静地融为一体。反映了作者的心境的恬静淡雅。 【提升认识】“山水”是我们这个民族长期以来精心塑造的人格精神或人格理想的标尺。当我们在尘世生活中受到束缚之时，“山水”便成为我们心灵世界的最后皈依。从这个意义上讲，本文之“乐”，便在于借助兰亭雅会而将这样一种简朴、宁静的诗意人生逼真呈现。 （四）布置作业：请紧扣“乐”“悲”这两种情感，为本文拟一副对联。 范例：群贤毕至，一觞一咏成就兰亭华章，信可乐也 少长咸集，几俯几仰参悟人生哲理，岂不悲哉 【教学反思】 1、 教学设计上的创新之处： （1）充分利用《古文观止》对本文的评价，既交代的本文的写作背景，又让学生在预习的基础上对本文有更深的认识。 （2）发掘本文的文化内涵。无论是《兰亭集序》书法作品的介绍，还是对作者之“乐”的深入分析，都是对文本的文化内涵的发掘。使学生不仅学习了一篇文章，而且能提升到对文化现象的思考上来。 2、值得改进之处： （1）文言现象的解决上，老师的引导太多，应充分发挥学生的主动性，给学生自主解决问题的机会。 （2）导入时间用了约8分钟，太多，可减省，紧扣文本即可。如此，本堂课收束时可更从容。 章惠娟老师《兰亭集序》课后讨论反思 日期2011年10月17日 出席：全体语文学科老师 缺席：无 主持人：钱林波 记录者：陈 佳 章惠娟：首先我考虑的是教学定位的问题，《兰亭集序》如果作为一般的文言文来教学，好像少了一点对文化内容的发现和探讨。所以，最终我的教学定位为：在进行文言文教学的同时，发现和欣赏其中的文化。此外，借用对联来补充一些人生哲理的探讨，在这个问题的探讨中，我发现，古时的文人做出了同样地选择，就是由山水来显人生，所以就这个问