读胡适我的母亲有感 浅谈教胡适《我的母亲》一文有感.doc

读胡适我的母亲有感 浅谈教胡适《我的母亲》一文有感 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈教胡适《我的母亲》一文有感”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 合理运用信息技术，可以优化语文教学 随着现代科学技术的发展，人类社会已进入一个全新的、飞速发展的信息时代，多媒体、电子白板、网络这些现代科学信息技术，已完全融入到我们的教学当中，为现代教学提供了丰富的学习资源。在语文教学中，信息技术与语文教学的整合，则是多元信息与语文人文性的碰撞，它为语文教学注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障，为语文教学方式提供了广阔的空间，开启了新的思路。下面笔者将结合具体的教学实践,谈谈合理运用信息技术与语文教学的整合，可以优化语文教学。 合理运用多媒体技术，它可创设情境，集声音、图像、动态画面于一体，使教学更直观、更生动、更形象。让课堂教学手段更加丰富多彩。从而激发学生的求知欲望，使学生对教材内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地参与到学习中来。如，本人在教八年级下册胡适的《我的母亲》一文中，我设计了以下教学目标：1、体会作者母亲的品性、为人处事对作者的影响。2、学习运用对比、衬托的手法来刻画人物形象，体会质朴自然、平实的语言中蕴含真挚的情感。3、联系生活体验，学着体味、理解、感恩母亲的关爱。在课程目标的确定与处理上，符合《课程标准》的规定和学生的实际情况，并且目标明确，要求切实具体。 教学过程中，课堂设计紧扣“怎样的母亲——怎样的儿子——体验反思”这样的线索设计了四个主问题来引导学生进行深入细致的文本阅读，并努力创设氛围，强化学生的情感体验和思维生成，上课的效果与我的预期效果一致。 一、课前引导——激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，我国教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，摆在本人面前的首要任务是激发学生的学习兴趣。 因此，设计了以下导入：从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。请同学们回忆有关母亲题材的作品。在我们身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》（多媒体课件出示题目并配有课文中的相关图片）。为理解课文做好准备。 二、课中探究——培养主体意识 1、怎样的母亲 母亲有什么性格。首先，幻灯片出示：母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？在教学过程中，明显地体会到了这个问题的教学价值，它引导学生细读文本，比如，在课堂上，学生用“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从 不和两个嫂子吵一句嘴”来作为她不会诉苦的理由。此时，追问一下“她”和邻居闲谈的内容，学生对这一细节进行想象，更加确定“母亲”只是“说说家常事，她肯定不会数落儿子媳妇”。这点引导较好，从而在尊重文本的基础上，进一步理解母亲的性格。 其次，幻灯片出示描写三次哭的语句，重点探讨母亲的三次哭有什么不同？引导学生进行对比：在“我”面前，作为亲娘，满怀对亡夫的思念和敬爱，满怀对“我”的慈爱和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作为后母，为了家庭的和睦，她轻轻地哭；然而在外人面前，作为寡妇为了捍卫家庭的尊严和自己的名声，她大声地哭了。我们从她的泪和哭中，明白了她为什么对孩子那么慈爱而又那么严厉，对家人那么忍让，同时我们也读出了她的刚气进而深入领悟文中表现出来的人物品性。 2、怎样的儿子 他的谦逊，他的“好脾气”，他的“待人接物的和气”，他的“能宽恕人，体谅人”，无不来自母亲的言传身教。所以作者称母亲为慈母、严父、严师、恩师，可见作者对母亲的情感不仅有感激还有敬仰，所以在此环节幻灯片出示：深入探究，领会母亲深远的影响。然后用幻灯片出示作者的简介，进一步悟出母亲对“我”的影响之深，母亲在“我”心目中，有的只是敬仰和感激之情。这个设计也很成功。 三、课后拓展——丰富知识建构 细细品读，深入探究，母亲的形象在学生心中越来越明晰，作者的情感在学生的心里也引起共鸣。在课堂高潮之处，用背景音乐和朗诵一段关于母爱方面的词来进一步强化学生的情感体验，进而请以“妈妈（或爸爸），我想对您说??作为开头，写下你感受至深的一个片断，表达你对自己母亲的理解与感恩活动，此活动从自己的角度说自己的母亲，也就水到渠成了。本节课尊重文本，并合理运用信息技术与语文教学的整合，从文本细微之处挖掘情感，悟出真意。 俗话说：“好钢用在刀刃上”，课件使用也要用在关键上，用在点子上，尽量能让课堂上的问题复杂的简单化，抽象的形象化，让学习变得生动有趣。 总之，我们语文教师，能合理运用信息技术与语文教学的整合，对激发学生学习兴趣，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用。 百度有哪些信誉好的足球投注网站“