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让瘪乒乓球鼓起来 《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 冀教版四年级科学下册 让瘪乒乓球鼓起来 课型：新授课 理论指导： 科学课程的基本理念指出：科学课程要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的主要方式。同时理念中也指出：学生是学习活动的主体。学习科学应是学生主动参与和能动的过程。因此，科学课上应给学生提供充分的科学探究活动，让学生在教师指导下的小组探究的活动中，发展科学探究的兴趣，主动获取科学知识，增长科学探究能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 因此，本教学设计是以这两种核心理念为指导思想，以教材内容为载体，发挥学生的主体地位，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式获取科学概念，并在活动中培养学生动手能力、观察能力、归纳概括能力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立学生的科学意识，提高学生的科学素质。 教学内容分析： 本课从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。本课围绕物体的热胀冷缩设计了3个活动，分别探究液体、固体和气体受冷、受热后体积会发生什么变化，通过实验得出物体热胀冷缩的性质，使学生初步意识到物体遇冷遇热发生的变化是一种物理现象，并用这一原理解释生活中的现象，从中感受到科学与生活的密切联系。 学情分析： 让瘪了的乒乓球鼓起来，这是学生们都知道的事情，并且他们对热胀冷缩现象也都有所了解。只是能不能用热胀冷缩的知识来解决生活中的一些现象，这就不是他们可以经常考虑的了。另外气体、液体可以热胀冷缩，那么固体呢？在本节课中学生将带着这样的问题来研究。 教学目标： 科学探究目标： 1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。 2、能对要研究的问题提出自己的假设。 3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。 情感态度与价值观目标： 1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。 2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。 知识目标： 1、能够用自己的话说出温度计的工作原理。 2、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。 3、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。 4、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例。 教学重难点： 重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。 难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。 教学准备： 瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细线、气球、空塑料瓶。 课时安排：2课时 教学过程： （一）创设情境，导入新课 1、师：在我们身边有许多有趣的现象，你注意观察过吗？ 2、师演示实验：对试管里的水进行加热，学生看到试管里的水溢出来了。 3、师演示实验：出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。 4、师：冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。请你根据以上三种情况提出自己的问题。 5、学生汇报，填写在62页。 （二）探究学习 1、液体受冷、受热的研究。 （1）师：下面我们来猜想一下：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？水还没有烧开就从壶中溢出来？ （2）学生猜想，汇报。 （3）师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确？（如 有难度教师进行适当提示。） （4）学生分组实验并进行记录。 （5）整理、分析资料，得出结论。 （6）教师小结：通过实验可以得出液体受冷体积收缩，受热体积膨胀。 （7）师：（出示温度计）这是我们用过的温度计，你们知道它是根据什么原理使液面上升或下降的吗？ 2、固体受冷、受热的研究。 （1）师：冬季两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏季比较松，可能是什么原因呢？ （2）学生猜想，汇报。 （3）师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确？（如有难度教师进行适当提示。） （4）学生分组实验并进行记录。 （5）整理、分析资料，得出结论。 （6）教师小结：通过实验可以得出固体受冷体积收缩，受热体积膨胀。 3、气体受冷、受热的研究。 （1）师：是什么原因使瘪乒乓球放在热水中它就能鼓起来？ （2）学生猜想，汇报。 （3）师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确？（如有难度教师进行适当提示。） （4）学生分组实验并进行记录。 （5）整理、分析资料，得出结论。 （6）教师小结：通过实验可以得出气体受冷体积收缩，受热体积膨胀。 （7）师：通过两节课的学习，你发现了什么？ （8）教师小结：固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。 （三）巩固练习，拓展延