群文阅读教学设计 群读类学教学设计.doc

群文阅读教学设计 群读类学教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“群读类学教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：群读类学教学设计 一言一行显真性一举一动见真情 ——《傻二哥》《背影》《鲁智深行侠桃花庄》组文教学设计 东湖高新区花山小学雷丹华 【组文议题】：一言一行显真性一举一动见真情 【组文解读】：《傻二哥》《背影》《鲁智深行侠桃花庄》这三篇从内容上讲都是写人的文章，从描写方法上讲都运用了细节描写刻画人物的性格特点。新凤霞的《傻二哥》通过外貌、动作描写刻画了傻二哥聪明认真的性格特点；朱自清的《背影》透过动作的细节描写绘出一张父爱图；《鲁智深行侠桃花庄》则抓住人物的语言把粗中有细的侠士呈现在读者眼前。 【设计理念】：以“群文阅读，自主探究”策略为指导让学生通过阅读感受人物的特点。 1.熟读三篇文章，了解文章大意。 2.初解课文内容，体会人物特点。 【教学重难点】：初解课文内容，体会人物特点。 【教学时间】：一课时 【教学过程】： 板块一：回望群文，整体感知 1.谈话导入，了解初读情况。 1.（ppt:《傻二哥》文段）指名读，齐读。 1.（ppt:阅读小贴士）生运用方法自读三篇文章，师巡视指导。 1.2.3.板书设计： 篇二：群文阅读教学设计 群文阅读“诚信”教学设计 【教学内容】 1．指导阅读：诚信故事《宋濂的故事》 2．选择阅读：四个小故事: 《诚信合作》、《卖火柴的小男孩儿》、《立木为信与烽火戏诸侯》、《失信丧生》 3、推荐阅读：《诚信的故事》、《一分钟中国经典诚信故事》 【教学重点】 【教学准备】 2．阅读自读提示 【教学步骤】 一、导入谈话： 1．什么是诚信？ 2.诚实守信，是我中华民族优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。 二、引领阅读 1．请同学们用自己喜欢的方式读故事，思考大屏幕上的问题（出示阅读提示）——你喜欢主人公吗？他是谁？为什么喜欢？从哪些地方看出来？诚信是什么？ （1）我认为诚信就是说话做事守信用，我是从这儿看出的：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。 （2）我认为诚信就是不失约，重承诺。我是从“失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。 三、自由阅读 （一）从刚才的故事，我们知道了诚信即守承诺、讲信用。 1、请同学们浏览一遍故事题目，这儿有四个故事，你想读哪一个？ （1）《卖火柴的小男孩儿》 最让我感动的是“这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢。 （2）《诚信合作》 这个故事让我感受最深的是地方是：“顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如 何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。 读了这个故事，我的收获是： 师引导：商鞅诚信的举动，在百姓心中树立起了威信，使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。 ）《失信丧生》 这个故事告诫我们： （二）小结：诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要与他人和社会发生关系。 四、阅读拓展 2．我们认识了这么多诚信的人，老师不禁想问：你是个诚信的孩子吗？你是怎么做的？ 4．总结：诚实守信，重在实践，贵在积累。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，去小恶而从善，积小善成大德。 阅读材料 宋濂的故事 宋濂是明初著名的文学家，他小时侯喜欢读书，但是家里很穷。 一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了。他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等这书看。”宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。 又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今不出发就会误会拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。 当宋濂到达老师家里时，老师感动地称赞说道：“年轻人，守信好学，将来必有出息！” 卖火柴的小男孩儿 18世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。“先生，请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道。“我不买。”绅士回答说。说 着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧，我今