许敏的主题设计许敏的主设计.docVIP

四上第3单元主题单元设计 主题单元标题 美丽的自然风景 作者姓名 许敏 所属单位 连云港市苏光中心小学 联系地址 连云港市苏光中心小学 联系电话 电子邮箱 1040431355@ 邮政编码 222241 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 四年级 所需时间 8课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元包括四篇课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》。其中，这四篇课文语言生动，知识性强，侧重于写景抒情。课文都配有精美插图，能让学生图文对照的感受大自然的美，帮助学生熟读、背诵。 1.《泉城》这篇课文描写了闻名天下的济南泉水。语言优美、生动、形象，读来饶有兴味，对学生具有较强的吸引力。因此，可以把教学重点放在朗读体会济南泉水的特点上，感受其美丽和神奇。 2、《九寨沟》这篇课文以生动的笔调，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。我们可以以问题“这是怎样的一条沟？”引导学生探究学习，小组交流讨论、从浅层的“几条、山沟”进入深层的“神奇、童话世界”的感受品读。 3、《田园诗情》这是一篇抒情散文，描写了水之国，花之国，牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。抒发了作者对荷兰田园风光以及自己安详生活的赞美和向往之情。本文语言生动，形象传神，纵观本文，确立本课的教学重点是：感悟并说出文章所展示的诗情画意，并有意识的积累优美词句。 4、《桂花雨》这是一篇作者回忆童年生活的文章，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。在这一课的教学中，我想应注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容和意蕴。引导学生体验摇花乐是教学的重点。教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。 学生通过以上4篇课文的学习，能够抓住课文中关键、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、学会本单元39个生字，绿线内的23个只认不写，理解由生字组成的词语 2、培养良好的书写习惯。 过程与方法 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默读课文，能够联系上下文理解词语的意思。 2、通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。 情感态度与价值观 1、通过学习课文，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 2、学会读书做记号，激发读书的热望。 对应课标 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 主题单元问题设计 你知道的济南有哪些名泉？ 九寨沟为什么称为风景如画的童话世界？ 《田园诗情》描绘一个什么样的异国世界？ 专题划分 专题一 泉城 专题二 九寨沟 专题三 田园诗情 专题四 桂花雨 专题一 泉城 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 《泉城》这篇课文描写了闻名天下的济南泉水。语言优美、生动、形象，读来饶有兴味，对学生具有较强的吸引力。因此，可以把教学重点放在朗读体会济南泉水的特点上，感受其美丽和神奇。课文是很典型的总分总结构，而且各段的布局及写法也很相似。开篇，作者就抓住了济南七十二泉的特点：或白浪翻滚，或银花盛开，或晶莹剔透，或虎啸狮吼，或声音低细。2-5段是全文的重点，分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自的特点重点勾勒和描绘。 抓重点，促难点，结合学生理解的实际，我们可以从泉水流动特点入手，