滕王阁序与兰亭集序 《滕王阁序》《兰亭集序》《望海潮》比较阅读教案.doc

滕王阁序与兰亭集序 《滕王阁序》《兰亭集序》《望海潮》比较阅读教案 《滕王阁序》《兰亭集序》《望海潮》比较阅读教案异中寻同同中求异——《滕王阁序》《兰亭集序》《望海潮》比较阅读【教学设想】《滕王阁序》这篇被韩愈称为“壮其文辞”的美文，可讲之处实在是太多了！可以学习典故运用，可以鉴赏景物描写，可以品味诗人情感??我想如… 二年级数学《从不同位置观察物体》教学设计龙王小学 张晓敏 教学内容教科书第67页例1、做一做、第70页练习十五第1题教学目标1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的。2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的不同形状… 观察日记—泡豆子9月23日 星期三 晴今天，老师叫我们泡一些豆子，观察它每天的生长情况。回到家，我把书包随手一扔，马上找黄豆，过了几分钟后，家里已经被我翻了个遍，我才找到一些黄豆和一个杯子。我先装了满满一杯水，然后把黄豆放进杯子里，最后找了一个安全的… 《滕王阁序》《兰亭集序》《望海潮》比较阅读教案 异中寻同 同中求异 ——《滕王阁序》《兰亭集序》《望海潮》比较阅读 【教学设想】 《滕王阁序》这篇被韩愈称为“壮其文辞”的美文，可讲之处实在是太多了！可以学习典故运用，可以鉴赏景物描写，可以品味诗人情感??我想如何确立合理适当的教学内容，是每一位老师在上这篇课文时一定会思考的问题。 本节课试着以比较的方法，分别从文章宏观构思与文章局部写作的角度，重读《滕王阁序》与学生高一已学的《兰亭集序》《望海潮》，以期给学生读此类文章的方法与写作的思考。 【教学重难点】 1．将《滕王阁序》与《兰亭集序》比较，寻文章之法。 2．将《滕王阁序》与《望海潮》比较，品文章之采。 【教学过程】 一、情境导入 1. 配乐朗诵《滕王阁序》 2. 与学生交流学习《滕王阁序》的感受。 二、异中寻同——寻文章之法 1.【教师质疑】《兰亭集序》与《滕王阁序》在内容上有什么相同之处吗？ 【师生共同梳理】 《兰亭集序》 《滕王阁序》 叙盛会 暮春之初，会于会稽山阴之兰亭?? 爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏?? 绘盛景 此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右?? 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色?? 抒感慨 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作?? 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志?? 2. 小结 从宏观上梳理两篇序文的构思，我们会有两点收获 读书的收获 这一类文章写作思路的把握《岳阳楼记》《醉翁亭记》 长文可短读，难文可易读 写作的收获 写一次聚会，写一次登高，写一次临水?? 二、同中求异——品文章之采 【教师质疑】我们就看这一词一文写杭州和南昌的部分，有什么共同点和不同点呢？ （1）共同点：开篇入笔 铺开写景 （2）不同点：柳永写杭州重在“繁华”。 王勃写南昌重在“登临”。 三、总结 【PPT】“以过去和现在的铁铸一般的事实来测将来，洞若观火！” ——鲁迅 《南腔北调集＜守常全集＞题记》 四、板书 同中析异 文采 个性 异中寻同 章法 景情 教学反思： “选”的什么与“修”的深浅 一、“选”的什么 正如我在“教学设想”里提及的那样，《腾王阁序》是一篇长文，是一篇美文，更是一篇难文。一节四十分钟的课，选什么上，确实是个难题。在我看来教学内容的确定离不开两个最基本的因素，一是课程标准，一是学生的学情。因此，在了解到学生的学情（已经完成《滕王阁序》的学习，学生来自红星中学的文科实验班）之后，我以“章法”与“文采”作为两个教学点，将三篇课文（《滕王阁序》、《兰亭集序》、《望海潮》）的比较阅读为教学内容。 二、“修”的深浅 说“章法”，讲的是文章由“景”到“情”的写作思路；品“文采”，研的是的文采与个性。最初构想这些内容的时候，只是想分别从文章宏观构思与文章局部写作的角度，重读《滕王阁序》与学生高一已学的《兰亭集序》《望海潮》，给学生提供一种读文章的方法（旧文重读，比较阅读）和一种读文章的角度（宏观上，微观上）。考虑到是三篇文章的两两比较，又只有四十分钟，自己对这“章法”和“文采”并没有做更深入的思考与研究，所以教学内容比较浅显，甚至是有些粗糙，当然这一点许多评课的老师都给我指了出来，在此表示感谢！ 三、设计之外 最后写点关于教学设计之外的感想，在我看来一堂好课，当然离不开一个好的教学设计，一节课“选”的什么与“修”的深浅，都同任课教师的专业水平密切相关，这当然是我作为青年教师必须努力之处，必须较真之处，必须自励之处。 然而灵活的头脑与端正的态度也是一节好课必须拥有的要素。灵活的头脑是教师于课堂之上随机应变的机智，是面对突发情况的冷静，是面对学生回答的正确回应。端正的态度是教师不能忘记一节课的目的，是把学生放在第一位的考量，是一种以人为本的