哥伦布航海的意义 郑和下西洋与哥伦布航海的比较_0.doc

哥伦布航海的意义 郑和下西洋与哥伦布航海的比较 郑和下西洋与哥伦布航海的比较 哥伦布第一次远航是在1492年 郑和第一次下西洋是在1405年 1492-1405=77年 再加上本身算1年 一、教学对象 《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》是为八年级一班的课堂教学而设计的。比较的两个内容──郑和下西洋与… 课题立项参考题目 一、以促进课堂教学改革为目的的教学新范式研究 1、 学案导学式研究； 2、 阶段环节式研究； 3、 预学·导学·自学式； 4、 10+20+10模式研究 5、 预学方式改进的实践研究 6、一课多型的实践研究 7、高效课堂模式的实践探… 现代信号处理 李飞 lifei@ 2013年2月-5月 现代信号处理 1 绪论 李飞 2013.2.27 现代信号处理 2 1 序 言 ? 物质、能量同信息 信息一起构成人类最宝贵的三项战略资 源；人类已走向信息社会 ，信息技… 郑和下西洋与哥伦布航海的比较 哥伦布第一次远航是在1492年 郑和第一次下西洋是在1405年 1492-1405=77年 再加上本身算1年 一、教学对象 《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》是为八年级一班的课堂教学而设计的。比较的两个内容──郑和下西洋与哥伦布航海，在前面几节课的教学中都已经分别详细涉及到，学生已有初步的了解，对知识也有一定的掌握。这节课主要是在“学生都已经学习过的两个内容”的前提下，把有相同之处、但是是分开学习的内容放在一起进行比较，学生应该是非常容易理解并获得提高的。通过比较学习，可以帮助学生把以前分散学习的知识进行系统归纳和概括；同时，也可以帮助他们在讨论和思考的过程中，拓宽知识的广度，拓深知识的深度，培养他们的发散性思维和实际分析问题的能力。 二、教材分析 《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》包括的两个内容──郑和下西洋和哥伦布航海，都是前几节课已经学过的。 这一节课包括： 1.两个船队航海的时间、航线、规模、目的。（学生容易掌握且必须掌握。） 2.两个船队航海的结果与影响。（内容较深，但学生必须掌握。） 3.通过对两个船队的比较，分析“应该是谁最先发现美洲大陆”。（让学生从已有知识点出发，培养学生对知识的概括能力和分析能力。） 4.学以致用：当我们面对中国再次崛起的机遇时，历史可以为我们提供什么启示？（这一部分是对整节课所学内容的升华。学生在思考问题的过程中，可以提高发散思维的能力和运用所学知识分析、解决问题的能力。这些方面，学生都是比较欠缺的。） 三、教学目标 1.培养学生对已有材料进行分析、形成自己观点的能力。 2.让学生能够运用论据，论证自己的观点。 3.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。 4.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。 5.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。 6.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。 四、教学重点、难点 教学重点：郑和下西洋与哥伦布航海在目的、结果、影响方面的比较。 教学难点：做什么事情都要抓住机遇，并且善于把自己的优势转化成发展的机会。 五、教学思路 教学方法：对比法、讲授法、讨论法、展示法、角色扮演法。 六、教学策略 1.安排同学扮演郑和与哥伦布，扮演者用回忆当时壮举的形式，边按视频播放边解说相关内容，让其他学生有身临其境的感觉。 2.这节课我找了大量的对比图片，从多个方面对比郑和船队和哥伦布船队的不同，学生非常容易理解和记忆，并且印象深刻。 3.安排了较多的单独思考和集体讨论环节，注重组织学生的思维和语言能力。 七、教学流程图 （一）提出问题 1.从学术界的新观点“应该是郑和最先发现美洲新大陆”引出本节课内容。 （二）分析问题 2.郑和与哥伦布的扮演者上台边播放视频边讲述自己当年壮举。 3.通过一系列资料和图片，分析比较郑和船队和哥伦布船队的具体情况。 4.得出结论：郑和船队和哥伦布船队比较图。 （三）解决问题 5.引导学生根据比较情况，讨论“应该是谁最先发现美洲新大陆”。 6.归纳总结郑和“能”与“不能”最先发现美洲新大陆的原因。 （四）升华问题 7.从郑和本来有能力最先发现美洲新大陆，但没有抓住“自己拥有先进造船、航海技术”这一机会出发，引导学生讨论：我们应该怎么样抓住“现代中国面临着的发展的机遇”？ 8.总结。 八、教学过程 九、设计总结 这是一节探究课，课堂组织的内容和形式都非常灵活，也可以从不同角度来讲授。在教学中，我从“让自己的优势条件变成自己发展的机会，抓住机遇”这一角度来设计教学，查找大量图片和数据丰富、充实教学内容，把整一节课的知识设计得