人人享有人格尊严权 《人人享有人格尊严》说课稿.docVIP

人人享有人格尊严权 《人人享有人格尊严》说课稿 《人人享有人格尊严权》说课稿 一、说教材 1、教学地位和作用。 本节内容是八年级《思想政治》下册第四课《维护我们的人格尊严》的第一节。主要内容有两个方面：人格尊严不可辱和维护名誉是我们的权利。以此来引导学生懂得“自尊”和“他尊”。 本节内容是公民法律… Last Update date : 2013.05.17 呼叫转移是指在您当前号码无法接通时，可以将来电转移到其他号码上。下面为您介绍C网卡设置呼叫转移的具体方法： 注意：此项功能需手机卡支持，请先与手机卡的网络运营商确认开通了此项业务。 1.在待… 普通高校体育专业瑜伽课程设置的价值研究1 符雪姣1，周建社2，段绪来1 1.吉首大学体育科学学院，湖南吉首（416000） 2.湖南师大体育学院，长沙（410012） E-mail：fuxuejiao333@163.com 摘 要：瑜伽的思想和实践起… 《人人享有人格尊严权》说课稿 一、说教材 1、教学地位和作用。 本节内容是八年级《思想政治》下册第四课《维护我们的人格尊严》的第一节。主要内容有两个方面：人格尊严不可辱和维护名誉是我们的权利。以此来引导学生懂得“自尊”和“他尊”。 本节内容是公民法律常识的重要组成部分，对于培养学生的维权意识十分必要，也为后续内容做好铺垫。 2、教学目标. 知识目标：了解人格尊严权和名誉权的内容。 能力目标：提高分辨是非的能力，提高依法维权能力。 情感态度价值观目标：懂得珍惜自己的名誉，维护他人的名誉，增强依法维权意识。 3、教学重难点。 根据学生的认知规律和年龄特征，我将教学的重点放在：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。难点放在：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 二、说学生 八年级学生对善恶美丑能力有一定的认识，但对法律知识了解不深刻，又因为本节人格尊严的知识较为抽象，所以需从学生生活实际导入，这样便能激发学生兴趣，也符合八年级学生的认知规律，使抽象问题具体化，理论问题生活化。 三、说教法和学法 1、说教法 新课程遵循以学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教育理念。本课我准备以情感体验法为主要教学方法。教学过程注重学生的实践活动，引导学生主动的获取知识，全面提高政治素养。 2、说学法 有位教育家曾说过“未来的文盲是没有学会学习的人。”因此，我在教学过程中特别重视学法的指导，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取合作探究法。 四、说教学过程 （一）、走进生活，导入新课 1、根据课前安排预习，找学生谈谈自己在人格尊严得到尊重或受辱等方面的经历和感想，导入新课，点明题意和主旨。 2、由学生选派出三人分别扮演教材中的小光、及其父亲和老师的角色，其余学生思考文中的问题，讨论并准备回答。 让学生的心灵在生活实际的情感体验中，营造出轻松的课堂氛围，更营造出一种心灵氛围。 （二）、指导阅读，出示目标 学生阅读所学内容，教师指导，引领学生理性思考，走进课本，学习人格尊严权和名誉权的相关内容。 主要采用目标教学法来完成。我将用多媒体展示以下四个问题，学生带疑阅读。 A、什么是人格尊严权？ B、什么是名誉权？ C、人格尊严权与名誉权的关系？ D、怎样维护自己和他人的名誉权？ （三）宏观把握，筛选信息 在学生阅读的基础上，弄清概念，理清脉络，构件新知。使学生系统的、宏观的把握所学内容，培养学生准确筛选信息的能力，从而增强思想品德的理性魅力。 1、分析案例，反馈信息。课件展示案例：《受冤枉的大江》。 组织学生讨论：“品行优良者一定会得到客观公正的评价吗？”“面对不公正的评价你该怎么办？” 在受冤枉这个事件中，作为大江的同学，你有什么看法？如果你是大江，你将采用什么办法，既维护了自己的人格尊严，又搞好了同学关系？ 此步骤着重点是：学生在老师的问题提示下，从理论和现实的角度加以分析说明，帮助学生客观公正地评价名誉。对于诽谤，侮辱侵犯名誉权的行为，要拿起法律的武器来维护自己的合法权益。 （四）、反思回归，拓展提高 教育是生活的需要，教育来源于生活，又回归于生活，为生活服务。八年级思想品德课教学的真正任务是促使学生思想品德健康发展。 1、生生交流，联系个人，内化思想。此环节我设置了三个活动。 活动一：同桌之间相互讲述一个关于自己的个人尊严的小故事。 活动二：写一句你希望听到的别人对你说的尊重的话。 活动三：反思自己曾经是否伤害过别人，写一句安慰他的话。 2、师生交流，联系集体，内化思想。课件展示P38起外号案例。 在了解案例内容的基础上，教师出示问题： A、对此你有什么看法？理由是什么？ B、在我们身边还有哪些类似的现象？ C、把有关内容填入下表 的对话。培养学生独立解决问题的能