九年级物理导学案全套 北师大九年级数学下册教案全套精品4、统计与概率.doc

九年级物理导学案全套 北师大九年级数学下册教案全套精品4、统计与概率 导读：就爱阅读网友为您分享以下“北师大九年级数学下册教案全套精品4、统计与概率”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第1课时 §4.1 50年的变化 知识目标：经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，调查、统计、研讨等活动， 能力目标：发展学生的统计意识和数据处理能力，提高学生对数据的认识、判断、应用能力 德育目标：进一步发展学生的合作交流的意识与能力，通过具体问题情境，让学生感受一些人为 的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导 教学重点和难点 重点：让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导 难点：提高学生对数据的认识、判断、应用能力 教学过程设计 一、 从学生原有的认知结构提出问题 统计图在报纸、杂志、广告中频频出现，给我们带来了大量的信息，但是从中获取准确、有用的信息，帮助我们更好地作处客观的评判和决策可是大有学问。人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导。 二、 师生共同研究形成概念 1、 书本引例 —— 50年的变化 以我国50年来的各项数据为素材，从不同的侧面反映我国50年的变化，让学生体会我国近年来取得的巨大成就。 2、 三种统计图的特点 条形统计图：能够清楚地表示出每个项目的具体数目 折线统计图：能够清楚地反映事物的变化情况 扇形统计图：能够清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比 3、 统计图的误导 利用书本的大量例子，引导学生得出统计图是怎样引起误导的。 1） 两个统计图，纵轴上同一单位长度所表示的意义不同，造成图像的倾斜程度不同，所以给人不同的感觉。因此，在作统计图时，应注意两者纵横轴的单位长度表示意义的一致性，从而避免造成“误导”，引起“错觉”； 2） 在绘制条形统计图时，为了使所绘统计图更为直观、清晰，应注意纵轴上的起始值从“0”开 始，最好标明具体数据，以及写完整横纵坐标所表示的意义，图表名称等，从而避免造成“误导”、引起“错觉”； 3） 扇形统计图只能显示各部分在总体中所占的百分比，两个扇形统计图中的相同研究对象无法 直接比较大小； 三、 随堂练习 1、 书本 P 156 随堂练习 2、 《练习册》 P 68 四、 小结 分析统计图时的要点。 五、 教学后记 第2课时 §4.2 哪种方式更合算 知识目标：经历解决问题的活动过程，进一步体会概率与统计的联系，建立良好的随机观念 能力目标：增强数学应用意识和能力 德育目标：发展合作交流意识和能力，让学生初步体会如何评判某件事情是否“合算” 教学重点和难点 重点：体会如何评判某件事情是否“合算” 难点：体会如何评判某件事情是否“合算” 教学过程设计 六、 从学生原有的认知结构提出问题 也许你曾被大幅的彩票广告所吸引，也许你曾经历过各种摇奖促销活动。你研究过获得各种奖项的可能性吗？让我们一起去研究其中的奥秘吧！ 七、 师生共同研究形成概念 1、 书本引例 —— 要游戏机会还是要购物券 力图让学生在具体情境中感受“合算”，并掌握一定的判断方法，提高其决策能力，从而对现实生活中的一些类似的现象进行评判。 2、 实际例子 ☆ 做一做 书本P 169 做一做 让学生通过亲身试验，获得对问题的初步体验。 ☆ 想一想 书本P 169 想一想 通过转盘的“变式”，让学生理性地思考影响所获购物券金额的平均数的因素，为学生得出后面的理论计算方法打下基础。 ☆ 议一议 书本P 170 议一议 旨在借助扇形统计图，引导学生获得这种理论计算方法，使学生认识概率与统计的联系。 ☆ 想一想 书本P 170 想一想 正如试验频率与理论概率的关系一样，试验次数很多时，试验结果应该和理论值相等。 八、 随堂练习 1、 书本 P 171 随堂练习 2、 《练习册》 P 74 九、 小结 本节课要掌握的知识是: 通过具体问题情境，体会如何评判某件事情是否“合算”，并利用它对现实生活中的一些现象进行评判；探索“平均收益”的计算方法。 十、 教学后记 第3课时 §4.3游戏公平吗 知识目标：通过具体问题情境，让学生进一步体会如何评判某件事情是否“合算”，并利用它对 一些游戏活动的公平性作出评判 能力目标：会如何评判某件事情是否“合算” 德育目标：对一些游戏活动的公平性作出评判 教学重点和难点 重点：对一些游戏活动的公平性作出评判 难点：对一些游戏活动的公平性作出评判 教学过程设计 十一、 从学生原有的认知结构提出问题 判断游戏的公平性，在初一初二时我们已接触过。当时的问题相对简单一些，只需考虑游戏对双方获胜的概率大小。这节课，我