完善校本教研制度 推动堂教学改革完善校本教研制度 推动课堂教学改革.doc

完善校本教研制度 推动课堂教学改革 摘 要： 校本教研是促使教师专业发展和推动课程改革顺利实施的有效手段, 构建校本教研制度，已成为学校课改工作的重要任务。我校通过建立和完善评价制度、教师培训制度、研究制度和保障制度，提升了教师的专业水平,提高了学科的教学质量，推动了新课程改革发展进程。 关键词 ：校本教研；制度；教学改革 校本教研是校本文化最重要的体现，是学校工作的重点之一，校本教研作为促使教师专业发展和推动课程改革顺利实施的有效手段,已经受到各级教育部门和学校的高度重视.构建校本教研制度，推动校本教研工作，促进学科课堂教学改革，已成为学校课改工作的重要任务。基于这个认识，我校在校本教研制度建设方面做了努力的探索。 一、完善教学“六认真”评价制度。教学“六认真”评价制度是重要的规范条例，它规范了教师的教学行为，促进了教师的成长，因此，教学“六认真”是校本教研制度的重要组成部分，建立健全富有现代教育精神、体现课改理念的“六认真”评价制度，无疑会推动学校校本教研工作。但随着社会的发展、教育改革和课程改革的推进，传统的教学“六认真”评价制度已显得落后、过时，导致教学六认真检查失去了目标，迷失了方向。教学“六认真”评价制度需要进行改善，需要融入新的内涵，补充新的血液，赋予其新的生命。课改伊始，我校在大力推进学校课程改革实践同时，进一步建立健全各项管理制度，学校教学“六认真”检查评价制度几经变革，不断完善，现已经形成了较为完整、科学的体系。 （一）评价内容与标准改革，制度与课改全面接轨。在实施新课程的过程中，我校结合课改理念，将教学“六认真”定义为教学设计、课堂教学、作业与检测评价、学生辅导、实践活动、教学研究六认真。与传统六认真比：我们将备课、上课更为教学设计、课堂教学，将作业与考试考查合并为作业与检测评价，将课外活动更为实践活动。同时，增加了教学研究项目。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本方式是教学过程的展开，基于新课程基本教学理念下的教学过程是一个内容活化、创生的过程，是学生思考、体验的过程，是一个师生互动、发展的过程。 （二）学习讨论相结合，教师与制度全面接触。教学“六认真”评价制度的构建，不在于“卡教师”，而在于指导、服务与保障，制度具有规范性、指导性和保障性。我校教学“六认真”评价制度的改革经历了学习培训——教师酝酿讨论——全体教师表决通过几项措施，通过教师与制度的全面接触，使教学“六认真”评价制度科学化、民主化、法制化。 二、建立校本培训制度，提高教师的专业理论水平。结合学校实际我校制定了《新课程改革实验工作方案》、《校本培训方案》、《班主任培训制度》，利用政治学习、业务学习时间，开展集中的校本教研培训，组织教师学习《基础教育课程改革》，明确规定教师利用课余时间每学年学习一本教育教学方面的书籍，并以教研组为单位组织教师学习《未来导报》、《甘肃教育》，探索新课改下的课堂教学途径，不断提高教师专业理论水平，教导处每学期开展两次校本教研研讨活动，教师个人结合自己所任学科选取相应内容进行自学，每学期学习笔记不少于5000字，以便使教师尽快适应新课程改革的需要，适应校本教研的需要。利用学校远程教育系统加强对教师现代教育技术知识的培训，要求中青年教师掌握现代教育信息技术，能够制作简单的幻灯片，较熟练地使用多媒体设备。同时加大学校骨干教师的培训力度，结合学校实际制定了《马家铺学校骨干教师培训计划》，争取每两年培养一名区级骨干教师、每五年培养一名市级骨干教师。为使我校有一批爱岗敬业、业务素质强、有奉献精神的班主任队伍，学校结合教育部颁发的《班主任工作条例》制定了班主任培训制度。学校为班主任提供培训学习的机会，除积极参加上级教育主管部门组织的各类培训外，学校还组织班主任与兄弟学校进行交流学习。学校每学期举行两次班主任工作研讨会，共同探讨班级管理的最佳办法，每学年举办一次班主任评优活动，召开优秀班主任汇报会，为班主任提供学习交流的机会。 三、完善后勤保障制度，保证校本教研活动的展开。我校建立以校长为组长、教导主任为副组长的学校校本教研组织领导机构。明确组织机构各成员的职责，小组成员各司其职，团结合作，统筹与协调各方面力量，有效的组织校本教研的实施与管理，为教师提供信息保障、时间保障和经费保障。学校在义保经费中有计划的购置一定数量的书籍、杂志、报纸、音像等资料，以供教师阅读学习，并在公用经费中预算必要的教研活动经费，专款专用。教研组长具体负责教研组的教研活动，并最大限度的发挥专业引领作用。学校建立校本教研的网络机构，引导教师把日常工作与教学教研紧密结合。整合学校各部门的力量，建立直接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络，及时传递课程改革信息；学校对小组成员的学习，交流和总结给与更多时间，学校要求小组成员每周不少于4小时的专业