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学洋思,学什么? 学洋思,怎么学? 　　　　　　　 推介洋思的三种版本: 研究者（理论专家） 　理性与感性　侧重“所以然”　创造性发挥 创造者（洋思本身） 　报喜与报忧　“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 旁观者（一线同行） 　宏观与微观　拿来试试，让实践检验；旁观者清 一、学洋思,为什么? 1.好学校多如牛毛,能“教好每一个学生”的唯有洋思. 1985年中考，外语均分遥遥领先，超过全县20多分。1986-1998年各科推广外语经验，从此,入学率、毕业率、合格率一直100%，优秀率雄居全市之首。 南京师范大学博士生导师杨启亮教授说：“在肥沃的土地上取得丰收不难，难的是在贫瘠的土地上获得丰收。” 2.洋思经验是一个普遍真理,适用于各个学段、各个环节. 1999年9月8日，中共泰州市委、泰州市人民政府作出《关于进一步开展学洋思活动，全面推进素质教育的决定》。 1999年12月24日，江苏省教委作出《关于学习洋思初中改革课堂教学模式，全面提高课程实施水平的指导意见》。 例:幼儿教育、高一学生病休、德育、 开会…… 3、洋思经验一看就懂，一学就会，只要坚持，必有成效。 最科学的最先进的，就应该是最最简单的。 蔡林森校长曾说，“大家经验比我丰富，教育理论比我懂得多，只是我长期坚持了，你们没坚持。” 4、许多学校走红一时，洋思中学却一路红火，经久不衰。 2005年8月,迁移到泰兴市东城新区。2000年起实行国有民营办学体制,面向全国招生。现有教学班65个，教职工382名，学生3300余名。学校先后荣获“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。2002年，洋思中学被评审为中国名校。 洋思人永远学洋思。 研究表明:学习必须在心智活动和身体活动的基础上才能发生;让学生自学,使学生形成了一定的学习生活体验后再行指导,其效果必定事半功倍.　　作业是否可以“会的不做” 法国著名的作家贝尔纳，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有特别重要的地位。 有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会救哪一幅？结果在该报收到的成千上万回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：“我救离出口最近的那幅画。” 启示：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。 马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 马克吐温最后为什么会不仅不捐钱了，还要偷走２块钱？这就是心理学上的“超限效应”所导致的结果。所谓“超限效应”是指由于刺激过多、过强或作用时间过长而引起不耐烦、反抗的心理。 2.考什么,教什么 认定中考指挥棒，把握考试方向。 用教材教学生，举一反三，以不变应万变。精心研究考试题型，模拟中考出卷。 得基础者得天下. 无锡市蠡园中学 :全校只有一条标语选班制:让全体学生在最合适的环境中获得最大进步公路分道的启示 4．学洋思，是学经验，不是学技术 　　 经验是方向,不是方法 。学经验与学技术是不同性质的两码事。 　　 “老师几乎成为哑巴”，要求老师尽可能少讲，但没有硬性规定老师讲课时间。 　　　“学贵自得”，不是让学生“书读百遍，其意自现”，教师袖手旁观于学生“百思不得其解”。 　　　“先学后教，当堂训练” 重在自主、实践,不是形式上的一课三段式． 学洋思,很抓双基,但不是死 “揪”纸杯现象： 6. “全面”学洋思,学洋思“全面”. (1)上上下下学; (2)系统地学,深入地学 (洋思如一只飞翔的鸟) 例:一知半解学习苏霍姆林斯基处理顽皮学生 学洋思,重在课堂,功夫更在课外 “汝果要学诗,功夫在诗外.” 存在“四方面差别”: 1.对