三年级语文上册：《花钟》第一课时教学实录之一.doc

三年级语文上册：《花钟》第一课时教学实录之一 花钟是日内瓦著名景点。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”，更奇妙的是瑞士的能工巧匠将花卉之美与钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。下面让编者带你学习本课的内容。 师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！[学生听了，一个个坐得更端正了。]师：同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、生：牵牛花。师：嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？生：我喜欢美丽的牵牛花。生：我喜欢金黄色的菊花。生：……师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！[屏幕播放各种美丽花儿的图片，学生不停地发出“哇！”、“哇！”的惊叹声]生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题，让学生齐读一次]师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的秘密吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。[学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。学生读完后，就停下来了。]师：课后的生字会认了吗？生：会了。师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。[学生同桌两个互相检测课后生字。]师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]师：[屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？生：很暗的样子。师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：[屏幕出示：“（）的花”]这些词语中，哪几个词可以用来描写花？[学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。]师：词语会读了，课文会读吗？[学生纷纷举手；教师指名三位学生分段读课文，相机纠正字音，其它学生一边听一边思考：课文告诉我们什么？第三段的第一句较长，学生读得不是很顺，教师指导学生注意句中停顿，并领读了一次。]师：谁来说说读了课文你知道了什么？生：我知道了凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。生：读了课文，我知道昙花在九点左右含笑一现，师：你们说的这些在课文哪一段写到了？生：第一段；师：课文其它两段告诉我们什么？生：告诉我们植物开花的时间与温度、温度、光照有着密切的关系。生：我还知道，一位植物学曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。生：……师：刚才同学们都用课文中的话说了课文主要写什么；以后大家要学着用自己的话来说，那就更好了。师：不同时间内分别有什么花开放呢？请同学们默读第一段，用自己喜欢的符号标出第一段中写到了哪些花。[学生一边默读，一边做记号]师：谁来说一说，第一段写了哪些花？生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。师：读得真认真！想看看这些花吗？生：（齐说）想！[屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识，并指导学生再次用“淡雅的（）花、艳丽的（）花”进行说话训练。]师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，师：[用字幕出示这段话]凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？生：我觉得这段话都是“开了开了”，很罗索，没有把花开放的样子写具体。生：这段话听起来有些烦，写得不美。生：课文里把每种花开放写得很生动、很具体。师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。[屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。]师：小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？生：牵牛花的外形像小喇叭。师：哦，是这样啊。谁来读读这句话。生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：哟，这朵小喇叭吹得可真欢快！谁再来吹吹？[很多学生举起了手，老师又指了两三位同学朗读这个句子，并及时点评]师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说