堡镇第二小学教育科研申表报表.doc

堡 镇 第 二 小 学 教育科学研究项目立项 申 请 书 学科分类 小学数学 编号 申请人 施侃 联系电话 申请日期 2012.10.10 崇明县堡镇第二小学教科室 填 表 须 知 一、每项课题限报负责人一人，特殊情况不得超过二人。课题申请、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计、、申请书请用钢笔认真如实填写(可以打印填表)，书写要清晰、 一、数据库 课题名称 小学数学练习课有效教学研究 学 科 分 类 1．基础教育 2．学前教育 3．职业技术教育4．成人教育 5．教育发展战略 6．教育基本理论 7．教育心理 8．德育 9．教育史 10．比较教育 11．教育管理 12．美育 13．体育 14．综合 15．其它 研究类型 1．基础理论 2．应用研究 3．开发研究4．综合研究 课 姓 名 性别 年龄 职 称 职 务 专 长 题 负 责 施侃 男 28 人 姓 名 性别 年龄 职 称 专 长 分 工 课 题 组 主 要 成 员 二、立论依据 正如《有效教学》一书“编写说明”所说：“如果您仔细查阅文献就会发现，有效教学研究的百花苑似乎早已游人如织，而且已经形成了汗流充栋的研究成果”。（辽宁师范大学出版社）参考相关文献，“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，“有效教学”的提出还是当时“教学是艺术还是科学”之争的产物，逐渐引起了世界各国教育界同仁的密切关注。有关有效教学的理论和实践在国内已有一定的基础。华东师范大学课程与教学研究所崔允墎博士在《有效教学策略的建构》中，对于有效教学策略的理论和教学三阶段的实施策略作了一定的阐述。中国科学院心理研究所张梅玲研究员在《心理学与有效教学》中，从心理学角度分析实施有效教学的基本策略。福建师范大学教育科学与技术学院余文森教授在《论教学有效性》一文中，具体阐述在新课程环境下，考察教学有效性和发展性的六个方面。总结了在实施新课程过程中有效教学在三个方面取得了实质性的进展。当然，我们认为辽宁师范大学出版社出版的《有效教学》一书，更具有引领和指导作用。因为这本书不仅帮助教师理清一些有效教学的思路，建构一些有效教学的实用策略，掌握一些有效教学的自我评价和矫正的方法，获取一些有效教学的理性认识，更主要的在于引领教师如何通过系统的参与式校本研修活动，自主更新有效教学的观念，转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，养成有效教学的反思习惯.“在帮助他人的同时，改变自己”。 本课题的研究借鉴国内外同行研究的理论和实践成果，目的都是总结有效教学的基本规律，改进课堂教学，增强课堂教学效果，达到改变学生的学习方式，提高小学生数学素养，全面提高教学质量，促进教师和学生的共同发展之目的。 本课题研究将立足农村小学数学练习课教学实践，针对农村小学生的身心特点和教育教学环境，以有效教学理论为指导，一方面，系统学习、整理有效教学成功经验；另一方面，对在校本研修活动中成功的小学数学练习课进行分析与总结，通过学习-实践-总结-再学习-再实践-再总结，力争在小学数学练习课有效教学实用策略。 《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020年）》指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。”提出“全面提高教学质量，率先实现小学生减负。”而有效教学意义之一就是有利于学生提高学习效率和学习能力。“有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力。有效教学强烈反对死记硬背，反对题海战，反对疲劳战，反对课内不足课外补，反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数。它强调知识的有效学习，强调全面，强调效率。有效教学要求教师采用科学实效的教学方法促进学生的有效学习。有效教学不仅有助于学生快速掌握知识，还有助于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力。”我们认为，通过实施小学数学练习课有效教学的实践研究，有利于提高练习课教学效率，有利于全面提高小学数学教学质量，有利于率先实现小学生减负。 课标教材实验已经试行一个轮回，新一轮教学又开始了。新课程实施已近7年了，教师们对全新的教育理念也能说上一二三，扪心自问，“以生为本”