发挥教案的作用发挥教案作用.doc

发挥教案的作用，提高备课的实效性 随着基础教育改革实验工作的开展，关于如何备课已经成为一个热点问题。备课是教师的一项基本的而又至关重要的工作，备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果，可见备课在教师的教学活动中起着非常关键的作用。教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中境地尴尬，矛盾日益突出。我们都知道，教案是教学蓝图，是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，会有效的提高教学效率。而现实存在的问题是，检查教案是教育管理的手段，教案是为检查而写，检查是为评比进行。写教案已成为? 教师的负担。学校要求教师每年都要写教案，而且要求这样那样的格式，不准教师用旧教案，为防止教师用旧教案，又采取了一些防范措施。我不明白，为什么不能用旧教案，如果教材不变，完全可以在旧案的基础上修改、补充，这样教师就可以节省大量的精力用于教学和对个别学生的辅导。据我所知，北师大附小就要求教师可以在旧案的基础上修改、增补。形式应当为目的服务，形式只是一种手段或是途径，而不是最终的结果。所以，我认为要对教案有一个正确的定位。对教师而言，一方面由于所任课时数多，科目多，许多教师一天埋头伏案忙写教案。试想一学期要写那么多教案，每天还要上３、４节课、批改作业、辅导学生，能有多少时间认真备课，只好“抄”，完成假教案任务。另一方面，辛辛苦苦写好的教案，有的只是等待“检查”。? 多少教师教案仅仅是为了凑节数、凑字数，为了完成任务应付检查了事﹖这种教案浪费了多少教师有效的工作时间！纵观教学管理中问题教案的正确定位十分必要。? ????这里有必要明确教案与备课的关系。备课是教师独立钻研教材并与教材对话，获得独特的体验和感受的过程；是教师创造性地进行教学设计，根据学生实际，选择、优化教学策略和方法的过程。而教案则是教师把备课中得到的展示在教案本上，只要求写上对教材进行创造性加工的东西，要避免把演讲、讲述的内容作长篇大论的书面抄写。教师要讲给学生的知识要装在教师的头脑里，而不要做详尽的笔录。在教案本上，有必要在页边上留些空白地方，以便在遇到未能预见的偏离计划的情况时，对原计划做必要的修改。可以说，教案是备课的集中表现，备课是写教案的基础，两者密不可分。 ????教案改革，提高备课质量已成为一个亟待正视的问题。??? １、教案改革的关键在观念的更新???????一些教师认为：教案就是教师上课时书本知识的展示，备课时就无外乎把书本上的知识点一一列举或堆砌在教案中，就像是把货物存放在仓库里一样，教师授课时就把这些东西一样样“搬”出来，装在学生脑袋里。教案必须改革，面临新一轮课改，首要的是教育行政管理者、教师观念的转变。教育行政管理者对教师工作的评价要多元化，教案仅仅是教学常规的一个部分。而对教案的形式与内容的评价也应该多样化，字数多与少，内容繁与简，形式全与不全等应结合教师实际，编写教案要选用最适宜教师的形式，避免写教案“抄得不亦乐乎”、“凑字数”、“凑节数”，切实把教师的无效劳动减下来。而教师要切实扭转把备课当成完成任务，备不备课、写不写教案一个样的观念；切实改变备了课，写了教案，但上课随意，讲到哪就上到哪的做法；要树立精心备课，精心设计教案，切实优化教学的观念。教师要实实在在备课，写出个性化、实用性的教案；要独立钻研教材，创造性地进行教学设计；要适应素质教育的要求，适应基础教育课程改革的形势，把教案的编写重点放在学习目标的拟定、教学程序与环节的设计、教法的选用、学法指导、板书的设计、作业的设计上，搌弃陈旧的“教案八股文”，多领悟教材、领悟编者意图，把教材的知识点熟记于脑，上课时把主要精力放在关注学生的需要、关注学生的个性差异上，真正优化教学，提高质量，提高学生素质。????２、教案改革的形式????教案是备课的展示与体现，至于采取何种形式还得根据教师实际而定。目前，中小学课程改革才全面铺开，教师们莫说对教材、课程“熟于胸”，有的甚至见都没见过，如果不备课就盲目上课，后果将不堪设想。写教案是非常有必要的，教师有必要结合自己实际选择最适宜自己的方式编写教案。????教案改革可采取以下几种形式：??? （1）课题计划与课时计划相结合。课题计划是根据教学大纲或教师用书分配给本课题的时数，包括好几节课的一种计划，它适用于不大的课题如２－５课时。有些教师认为课时计划比课题计划更重要，就可以在对整个课题加以深思熟虑的思考后，做一些初步的记号，只写每节课的课时计划。 ???? （2）书上备课与编写教案相结合。教师独立钻研教材，创造性进行教学设计，把对教材的理解，进行创造性加工的东西备在书上，而在教案中重点突出程序与环节的设计、教法与学法的运用。?? （３）详案与略案相结合。可以针对某一篇课文或某一节甚至单元教材，抓住重点课与关键知识点详备教案，而次要的、