一堂快乐的习作赏评课..docVIP

一堂快乐的习作赏评课 《小学语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……” 。“语文是最重要的交际工具…… 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点” 。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。而“语文素养是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展” 。可见语文教学对于学生的终身发展是非常重要的。 在语文教学中，习作教学有占有非常重要的地位。关于语文教学中的写作指导《小学语文课程标准》中是这样说的：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力…… 鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”，应“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力” ；“1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”。 三四年级学生应“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。 在学习《小学语文课程标准》后，基于以上理念，我设计了这样一节习作赏评课—— “大树和小鸟”的故事。 《大树和小鸟》是我为三年级学生设计的一次想象习作练笔，内容是发挥自己的想象，以大树和小鸟为题材编写一个童话小故事。由于习作范围为学生熟悉的事物，大树与小鸟之间可能发生的事情很多，给学生提供了丰富的想象空间，因此学生的练笔内容丰富，想象奇特，效果不错。于是我又设计了这样一堂赏评课。 这堂课的教学目标是：知识与技能方面：1、学习如何把童话内容写具体以及把内容写具体的一般方法。2、“能不拘形式，自由地把自己的想象写出来”。 3、欣赏优秀习作及精彩片断。4、学习修改习作，使其内容更具体，语句更通顺。 过程与方法方面：通过“佳作欣赏”——“精彩片断”——“锦上添花”——“毛遂自荐”等环节，引导学生感悟编写童话的一般方法。情感、态度、价值观方面：培养学生爱护植物，喜欢小动物，保护环境的情感；培养学生动笔写作的兴趣，信心和乐于动笔的习惯。 教学设计指导思想是：通过习作赏评，使学生克服写作畏难情绪，提高习作自信，乐于动笔，并学习修改习作。从而培养学生学习的自主性，想象力，创造力，表达能力等，特别是培养学生的习作兴趣以及习作自信心。 一、教学过程 （一）、导入： 播放伴有鸟鸣声的音乐，同时教师运用导语创设情境，使学生产生置身于树林中，聆听百鸟歌唱的感觉—— 师：“树，随处可见：高山上，有根深叶茂的青松；小河边，有婀娜多姿的垂柳；原野中，有参天耸立的白杨；校园里，有粗壮挺拔的银杏。鸟，无处不在：有的色彩艳丽，有的鸣声清脆，有的体形娇小，有的姿态优美。树与鸟关系密切：树给鸟提供了栖息的场所，食物的来源，游戏的天堂；鸟为树消灭害虫，增添生机。让我们展开想象的翅膀，讲述一个个大树和小鸟的故事”。 学生边听音乐，边听老师描述，感悟大树和小鸟的关系。 （二）、佳作欣赏： 教师借助导语，组织学生朗诵自己的习作，把学生优秀习作串联起来，形成一连串故事情节，引导在欣赏同伴创作的娓娓动听的故事的同时，评价自己或同学的习作，丰富自己的语言，提高表达能力，扩展思维空间，培养想象力。 师：我们先请宁汉石同学读一读他借大树和小鸟编写的一个科学幻想小故事。 外星大树与地球天堂鸟 在地球西南方的一棵老槐树上，生活着两只活泼可爱的天堂鸟。但是由于人类的破坏，那棵老槐树倒下了。那棵老槐树是地球上最后一棵树。两只天堂鸟只好带上外星语言翻译器，在宇宙空间里流浪了。有一天，那两只天堂鸟发现一个他们可以生存的星球。当然，也有一些条件他们不太适应，如那里的云是方方正正的，硬邦邦的，而且那里的云可以随你的要求变形。一只天堂鸟对另一只天堂鸟说；“虽然这里有一些条件我们还不太适应，不过我想我们会适应的。”说完，他们俩饶着这个星球飞了一圈，他们听见有两棵大树在聊天。两只天堂鸟便去问他们；“我们可以住在这里吗？”两棵大树唧唧喳喳地用外星语言回答。两只天堂鸟用外星语言翻译器听懂了那两棵大树在说“可以，你们不像这里的生物，你们是从哪里来的？那里什么样……”大树一口气提出了许