全国中小学教师教育技术平考试大纲说明全国中小学教师教育技术水平考试大纲说明.ppt

小 结 考试不是目的，无非是想通过考试和培训让我们的教师将我们平时早已熟悉、使用的一些知识、技能进一步系统化，渐渐地完善起来。 谢 谢！ 全国中小学教师教育技术水平考试大纲说明 海安县教师进修学校 2008年10月 培训教程与考试大纲的对照 考纲要求 与教材对应的模块 基本知识 模块2：初识教育技术 教案设计 模块4：授导型教学的设计 模块5：探究型学习的设计 资源准备 模块3：教学媒体与资源利用 教学实施 模块6：教学实施计划设计 教学评价 模块6：教学实施计划设计 注：教材中的模块7贯穿于整个考纲要求之中 编 制 思 想 属于水平性考试 不是选拔性考试 考核对象为：全国在职的中小学教师，58年底以后的男教师，63年底以后的女教师通过初级。35岁及以下教师通过中级以上考核。 考试的唯一依据是教育部颁发的标准。 任务驱动模式：基本知识、教案设计、资源准备、教学实施、教学评价 考核目标三个方面： （一）知识与技能 （二）过程与方法 （三）情感态度与价值观 三个认知层次 了解：名词、事实、基本观念、原则等，对应填空题、选择题。 理解：把握知识材料意义的能力。可以转换、解释和推断。对应选择题、匹配题。 运用：把学到的知识应用于心的情境、解决实 际问题的能力。对应选择题、操作题。 （大纲P46) 考试题型 单选题 多选题：每题5个选项，选2~4个不等， 错选则不给分 填空题：一个词的中间不能有空格，查询题注 意中间的间隔符号的含义 匹配题：拖动，错误不扣分 视听分析题： 操作题：有样张，可以参考。 （一）基础知识部分： 教育技术的定义指运用各种理论及技术，通过对教与学过程相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。根本目的是实现优化教学，各种技术和方法是教育技术解决问题的工具。 教育技术与信息技术的区别和联系 联系：教育技术以信息技术为基础。 区别：属于不同学科，信息技术属于技术 学科；教育技术属于教育学科，研 究对象是教学过程与教学资源。 应用在教育领域中的信息技术主要包括： 电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体 计算机技术、人工智能技术、网络通信技 术、仿真技术和虚拟现实技术。 信息技术与课程整合的含义 ——在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 信息技术与课程整合的三种形式： 信息技术作为学习对象、教与学的工具、学习环境。（第50页例题） 教学设计及其基本要素 教学设计——指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。包括分析、设计、开发、实施和评价五个要素。 备考建议：第一部分多为相关概念和知识，无须死记硬背，在平时的教学过程中进行关注即可。 学习理论的流派 行为主义理论 （主要代表理论） 认知主义理论 （主要代表理论） 建构主义理论 （主要代表人物） （二）教案设计 可能出现的考题内容为：重点难点分析、教学目标确定、教学策略确定及教案修改的操作。 在设计教案时，可以从哪些方面对学习者进行分析？ 智力因素，非智力因素； 重点考虑学习者的起点水平、学习风格、学习兴趣和学习动机； 问题5-8 运用 参见教材模块4、5、6 常用的辅助教学硬件 常用硬件有DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备、计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器、互动白板等。 P57页 要了解各自用途，在教学用优化组合使用。例题 常用学科教学工具软件和平台 分为通用型和学科型 本学科了解即可。 教学目标的分类 布卢姆“教育目标分类”理论： （1）知识与技能： （2）过程与方法： （3）情感态度与价值观： P62页术语表 大纲要求： 根据课程标准和学生现状确定教学目标 对给定的教学内容进行分析 对教学序列进行合理安排 根据给定的教学要求选择合适的教学策略 常用教学媒体的特点 常见教学媒体： 教科书、文献资料； 挂图、标本、模型、实验仪器； 唱片、录音带、录像带、影片、幻灯和投影 光盘（CD\VCD\DVD)；硬盘 计算机和网络 了解各自的使用范围和优势 电子教案的特点 多媒体效果 超文本方式组织信息 提高效率 便于修订 便于携带和交流 备考建议：建议教师们在平时的教学中，利用网络资源或学校的资源库进行一次或两次的实际操作。制作一