《鸟岛》第二课时教学设计之六.docVIP

《鸟岛》第二课时教学设计之六 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而保护鸟类。 教学准备： 1、多媒体课件或投影。 2、关于鸟岛的小知识资料每人一份。 3、录音（配乐磁带、课文磁带） 教学过程： 一、揭题导入： 上节课我们认识了一个神奇的地方－－齐读课文：19 鸟岛。这神奇的鸟岛在什么地方呢？ 二、以读代讲，学习第一自然段。 1、自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么？ 2、汇报交流。 鸟岛在青海湖西部。 这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。 这个岛闻名中外。 3、指导朗读。 这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？ 指名读－－评－－再读－－齐读。 过渡： 这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老师的心情一样，急切地想去岛上看一看，可老师要提醒大家，今天你们不仅仅是一名游客，我还想请大家当一回小小的考察家，就象英国科学家达尔文一样。到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？ 要解决这些问题，你有什么方法？（查资料、读书、查字典） 三、自由探究，学习第二、三自然段。 学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。 1、分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。 2、汇报交流 下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧。 （1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。 通过读书查资料，知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。 （2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？ 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 “陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续） 你是怎么知道的？（查字典） （出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么-- （指名表达感受） 那你能把这美丽的景象读出来吗？ 指名读（评） 齐读 （3）鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代） （4）小结： 是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗？那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！ （5）齐读第二自然段。 过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。 学习第三自然段 1、听第三自然段的课文录音。 2、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。 3、交流汇报。 这儿的鸟窝多，鸟蛋多（板书：鸟窝多，鸟蛋多。） 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。 你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗？ 指名读。（评议） （圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”） 齐读 有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？（鸟多） 发散思维：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？ 出示图：你看到了什么？仔细听一听，你又听到了什么？这里真成了（鸟的天堂，欢乐的海洋、鸟的世界） 怪不得课文中说－－－－引读： 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。 你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗？ 自由表情，朗读。 集体表情朗读。 4、小结：我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了，这儿的鸟确实太多了，岛上最多达10万多只鸟类，有这么多可爱的小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不热闹呢？让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面吧。 5、齐读第三自然段 过渡：青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊！所以它吸引了许多的中外游客。 四、明理，引读第四自然段。 1、引读第四自然段。 2、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。 3、总结谈话 今天我们观光考察鸟岛，你想说些什么或做些什么呢？ 板书： 鸟窝多 鸟蛋多 19 鸟岛 鸟多 游人多 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府