《长江之歌》教学设计之三.docVIP

《长江之歌》教学设计之三 【教学设计说明】 《长江之歌》是H版小学语文第十一册的第一篇课文。这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。教学要求是：读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句；吐字清楚，音量恰当，速度合宜。 朗读训练是H版6年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共分四个层次：正确清楚；自然流畅；传情达意；熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容，体会作者所表达的思想感情。 《长江之歌》是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题： 1.教学目标应明确、集中，不宜要求过高。 为此，本课的教学目标写为：指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。 这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。 2.重点要突出，难点要把握。 读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作。 3.以训练为中心，删除繁琐的讲解。 整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的2/3时间，教师的讲解只是适当点拨。在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除。 4.充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。 有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手段。这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。朗读训练应采取多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。 【教学主要步骤】 一、读准字音 1.教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。 2.着重读准下列几组字。 （1）从　走　采　族　赞（平舌音） （2）山　春　汁　长　尘　纯（翘舌音） （3）奔　亲　新（前鼻音） （4）丰　惊　情　声　清（后鼻音） （5）乳　女　恋（区分声母r、n、l） （6）哺　育　磅　礴　荡　涤（生词） （7）（你）的（荡涤）着（轻声） 3.选几名读得比较好的学生领读。 二、把句子读连贯 1.请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。 2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。 3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。 三、把握恰当的音量 1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。 2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。 例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海； 音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。 较强的音量，并渐渐高昂有力。 理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。 表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。 3.指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。 四、简析课文内容的重点 第一节第一层，从空间角度表现长江气概； 第二节第一层，从时间角度表现长江气概； 第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩； 第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。 五、示范朗读 1.选出读得最好的学生示范朗读； 2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。 六、放影片《话说长江》片首录像，演唱《长江之歌》 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式