细微之处见真章 细微之处见理念.doc

细微之处见真章 细微之处见理念 导读：就爱阅读网友为您分享以下“细微之处见理念”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 细微之处见理念 作者：四川省乐? 文章来源：本站原创 点击数：202 更新时间：2009-7-18 我认为《科学》教学在今天中国的小学教育体系中有得天独厚的优势，也许有很多人都不相信。他们也许会振振有辞地说道：《语文》是祖国的母语，是祖国文化的基础课程，其重要性自不必说。《数学》是基础科学，是科学之母，其重要性也自不待言。《英语》是国际语言，是走向国际化的工具课程，其重要性何需强调。这些课程都是各级教育主管部门重点抓，关系教育形象的课程，并施以统考或变相统考的科目。而《科学》，很少有地方在统考统阅。我却认为，幸好没有统考统阅，这正是它的优势。一旦统考统阅，《科学》科又成了背知识，背实验步骤，背实验注意事项的科目了。又将陷入扼杀学生创新精神、创新能力和创新意识的悲剧了，而我认为这正是中国教育的最失败之处。 那么，《科学》科究竟有哪些优势呢？我认为：《科学》教师可以更加从容地培养学生的问题、创新、实践、合作意识和能力以及科学素养。可以尤其注重探究过程，在探究中采用开放式、启发式、激励式教学，鼓励学生发表自己的意见，鼓励学生有独到的、有创意的奇思妙想，鼓励学生进行发散、逆向思维，使学生在探究中自己建构起科学知识体系。争取做到每节课有分组实验，注意收集、设计、开展创新实验。注意采用分组实验、探讨的形式，培养学生的能力。充分利用远程教育等网络资源、生活资源，拓展学生的科学知识。组建科技小组，开展课外科技实践活动。 教师可以更加从容而坚定地注意自己的教学细节，在细微之处体现先进的现代教育新理念。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，有教育专家说：细节决定成败！ 一、 十分注重教学的每一个环节，创造性地培养学生的创新精神、能力和意 识。 抓好、抓实每一个教学环节是提高学科教学质量的关键，强化教学管理，优化教学过程，不是口号，而是掌控好自己主阵地的重要法宝。 例如在教学《地球以外有生命吗》一课时，在课后拓展这个环节，我设计了让学生《给外星人写一封介绍地球现状的信》。既可以激发学生探索地球以及地球之外宇宙空间的兴趣，使他们了解到更多的地球乃至宇宙的知识，又可以培养他们的想象和创新能力以及写科技小论文的能力。在教学《研究透镜》一课时，让学生在夏天拿着凸透镜到阳光底下点燃火柴，这样能够使学生自己建构起凸透镜有聚光作用的知识。这样，教师就不必苦口婆心地讲，还害怕学生不相信凸透镜有聚光作用了。还可以让学生亲历并理解科学家进行科学研究，少年儿童进行科学探究的过程。 教师要十分耐心地让学生自己来设计实验方法和过程，有的教师觉得这费时又费力，有的时候还“启而不发”，他们就干脆自己详尽地讲解实验方法、步骤、注意事项，生怕漏掉其中一个小小的细节。这是因为他们没有认识到这正是培养学生的创新精神、能力和意识；亲历并理解科学家进行科学研究，少年儿童进行科学探究过程的最佳契机。科学家们不正是因为自己设计并不断、反复改进实验方法、步骤才最终得出科学结论或创造出新发明的吗？据说以前的一种农药“六六粉”，就是因为科学家实验了666次才发明出来，所以得名的。在教学《火山和地震》一课时，我让学生想一想除了书上的模拟火山喷发的实验方法，还有没有别的方法。刚提出这个问题，我还有一些担心，怕学生“启而不发”。没想到就有学生根据自己的生活经验，设计出了一个富有创意的实验。再经过教师组织学生讨论、改进，就有了完整的实验过程：1、在墨水瓶里放入几匙小苏打。2、让瓶子里加一些洗涤剂。3、加几滴红墨水、蓝墨水。4、将瓶子放在托盘上，不断地、渐进地往瓶子里倒醋。 更出乎意料的是几名学生告诉我，他们不仅有教做科学实验的书，他们也亲自做过很多实验。 收集并组织学生做创新实验，能更有效地培养学生的创新能力，让他们体会科学研究、科学探究的方法。例如：在探究水的表面张力的时候，我用一个杯子盛满水，再带些回形针，先让学生预测放入多少颗回形针，水会漫出来。开始学生最多预测到10个。我不断地鼓励学生大胆些，结果最大胆的也只颤微微地预测到了20个。接着我让学生亲自来做实验。结果他们发现放了86个回形针水才漫了出来。我再启发学生说出水面有“团结”的力，即有张力。这样，学生自己建构起来的知识结构，学生一定会心悦诚服、永生难忘。 二、 十分注重《科学》课堂的引入，既充分激发学生学习的积极性，又为教 学的深入做好铺垫。 有了精彩的课堂引入能起到引人入胜的作用，不仅能使学生迅速地由抑制转入兴奋，对科学学习产生兴趣，而且可以使学生有了继续学下去的冲动和兴 趣，顺利实现教学目标。 在教学《变色花》一课时，我一上课就告诉同学们：“今天老师要给大家